《品德与社会》的课程内容是围绕学生良好品德形成与社会性发展,以家庭、学校、社区、家乡、祖国、世界的顺序展开,对学生进行以品德教育为核心的社会基本常识教育。《品德与社会》作业不仅是课堂教学的延伸,更是学生道德形成和人格培养的有效载体。通过实践活动,学生不仅可以增进学校与社会生活的密切联系,丰富学习经验,发展综合运用知识和解决实际问题的能力;而且能获得社会生活的基本常识及经验,更有助于形成良好的行为和道德素养。
本文共分四部分。第一部分从《品德与社会》课程实践类作业设计的理论内涵入手,阐述了设计实践类作业对学生道德素养、教师专业发展的意义,以及研究所依据的四种理论基础。第二部分主要从任课教师重视度、家长关注度等方面,分析了当前《品德与社会》课作业存在的问题。第三部分则详细论述了对《品德与社会》课程实践类作业优化设计的探索与思考：提出了从设计原则、设计要求、实施途径和作业评价等方面来构建和优化《品德与社会》作业体系的初步构想。系统地指出,根据教材及各年级学生在认知、能力、经验等方面的差异,科学地把握设计原则、设计要求;同时结合教材资源、学校资源、社会资源,设计开展形式各样的实践活动;注重实践作业完成后的评价工作,把握评价原则,进行多种形式与方法的评价。第四部分在注重作业设计,学习提升自身素养和总结反思三方面对任课教师提出了要求。以期最大限度地拓展学生实践活动的空间,充分调动学生完成作业的积极性,使学生在实践道德的过程中,丰富知识,拓展视野,培养能力。
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