随着经济的发展和社会的转型,社会及劳动力市场对人才提出多样化的需求。全日制硕士专业学位研究生(以下简称“全日制专硕)教育已逐步成为人们关注的焦点。本研究把全日制专硕教学放在大教学系统下,运用CIPP模式构建“背景——输入—过程—结果”教学框架,关注与实践相关的职业或就业导向的教学。本研究以武汉七所211高校2009级全日制专硕为调查对象,了解他们对全日制专硕的看法,并对教学现状进行回顾,以检验全日制专硕教育的教学效果。
调查结果呈现为：学生对全日制专硕认同度较低;专业学位图书资料不够丰富;校内老师对全日制专硕关注不够,实践教学导师很难满足学生需求。课程针对性、适用性不强;课程目标定位不够清晰;课程内容与行业实际联系较弱,课堂教学效果有待提高。实践教学环节没有充分到位,特别是产学研合作方面,这是以后教学中迫切需要改进的部分。学校、院系普遍对专业学位研究生教学管理的关注和投入不够,也没有建立相应的教学管理制度。
本研究认为“重学轻术”的传统观念是影响教学质量最根本的因素;学科规训制度的限制使专业学位囿于学科壁垒森严的学院模式系统内,没有与政府、企业等行业部门形成政企校联盟,从而造成全日制专硕教育缺乏与职业任职资格间的良好衔接;实践主体缺乏对专业学位特性的认识,没有形成实践共同体,实践者身份的缺失导致在实际操作中模糊和淡化了专业学位的特点;相关政策和制度建设的不到位,导致专硕教学质量得不到保障。针对这些原因,本研究认为：首先,应转变高校和用人单位的观念;其次,打破学科规训制度对全日制专硕教学的限制;再次,实践主体获得实践者身份,形成实践共同体;最后,相关政策和制度的支持。
本文关键词:
全日制(7)
硕士(23)
专业(17)
学位(11)
研究生(32)
教学现状(1)
调查(1)
分析(12)
