中高职教育衔接已是职业教育发展、建立现代职业教育体系的必然趋势。课程衔接是中高职衔接的核心和关键。信息化时代,国家对每一位公民都提出了掌握基本信息技术的要求。《计算机应用基础》课程是中高职院校均开设的一门公共基础课。以中高职教育《计算机应用基础》课程衔接为例,期望寻找到研究中高职教育衔接的一个突破点,以点带面,抛砖引玉,启发并引起职教届同仁们对中高职教育衔接其他方面的研究和重视,完善丰富中高职教育衔接的研究。研究课程衔接基于三大理论:螺旋式课程论的教育学理论、认知发展和动作技能形成规律的心理学理论、效益最大化的经济学理论。
在雄厚的理论基础之上,通过查阅资料及结合主题研究需要,精心设计了问卷和访谈提纲,选取了五所中职学校、四所高职院校作为调查样本,共对8位中、高职计算机基础教研室领导进行了访谈调查,对48位中、高职教授《计算机应用基础》课程的教师进行了问卷调查,同时为了提高研究的效度,又对154位高职二年级对口生进行了问卷调查,还对比了中、高职计算机应用基础课程标准。整理分析调查数据后多方面归纳了目前中高职教育《计算机应用基础》课程衔接存在的问题及原因。主要问题有课程目标方面:课程目标重复不对接、课程设置不衔接;课程内容方面:课程内容重复严重令学生最不满意;课程实施方面:部分中职教师对课程性质认识不清、中高职教师缺乏交流、中高职教师学习进修机会少、教师的教学面临挑战;课程评价方面:评价手段传统单一、评价标准不对等。最后尝试着“对症下药”,提出解决问题的策略。课程目标方面,整体设置课程目标、加强对学校课程设置的监管;课程内容方面,统一制定衔接的课程标准;课程实施方面,搭建中高职教师培训交流平台、实施分层教学建立免学制度;课程评价方面,综合运用评价手段并兼顾学生意愿、以统考的方式统一课程评价标准。
文章的正文部分如下:第一章绪论。本章主要阐述研究的背景,研究的目的与意义,概念的界定,文献综述及研究方法。第二章课程衔接的理论基础。文章的理论基础有教育学理论基础、心理学理论基础和经济学理论基础。第三章中高职教育《计算机应用基础》课程衔接现状调查研究。本章介绍了目前中高职《计算机应用基础》课程衔接的现状,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面分析了课程衔接中存在的问题并分析了原因。第四章推动中高职《计算机应用基础》课程衔接的对策。本章在第三章的基础上,提出解决策略。
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