《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中对于音乐教学的重要性做出了全新的阐述,对义务教育阶段如何有效实施音乐课堂教学进行了阐述,在深化音乐课程“总要求”的基础上,对音乐课程的价值、性质、基本理念、设计思路、内容标准、实施建议等方面都进行了全面改善。音乐教育模式受到传统教学束缚多年,在教学模式转变过程中,仍然存在很多不足,这种不足在农村地区表现特别明显,对于中学生美育教育的提升产生了严重的负面影响,甚至影响学生形成正确的人生观和价值观。
基于此,本文从对初中音乐课堂教学有效性相关理论资料的搜集整理,选取了笔者所任教过的龙江县哈拉海乡中心校为研究对象。运用了定性研究与定量研究相结合的方法,主要采用问卷和访谈调查方法,以此来进行龙江县哈拉海乡中心校的音乐课堂教学有效性现状调查。并通过对数据进行分析提出龙江县哈拉海乡中心校音乐课堂教学存在的问题,并提出具有针对性的对策,促进学生的全面发展。
通过本研究,主要得出以下结论:(1)对龙江县哈拉海乡中心校音乐课堂教学现状进行调查,可以看出当前农村初中音乐课堂教学问题主要表现在四个方面,分别是音乐课堂教学过程有效性缺失、灌输式教学为主导、音乐课堂管理能力差、音乐课堂教学评价过于简单;(2)对农村初中音乐课堂教学问题的原因分析,包括音乐教学重视程度不够、新型教学方式应用效果不佳、音乐教师存在课堂管理思维定势、教学评价方式落后;(3)提出农村初中音乐课堂有效教学实践策略,一是提高认识,端正办学指导思想;二是转变教学方式;三是制定具有农村音乐课堂特色管理模式;四是创新音乐课堂教学评价方式。
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