音乐无疑是人类历史长河中最宝贵的精神财富之一,美妙的音乐不仅可以净化心灵,陶冶情操,还可以改善人的性情。现代社会还有人将音乐用以心理疾病的治疗。著名的音乐家冼星海曾经说过“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶治性情的熔炉。”可见音乐之于人类个体生存和发展的积极意义。近年来,随着音乐作用和重要性日益凸显,其地位发生了很大的改变,正在不断地提高。但是,在高级中学教育中,受到传统观念的影响,音乐课程并未受到足够的重视。有些学校为了腾出更多的时间上其他课,甚至都不安排音乐课,结果导致很多学生不能及时接受音乐教育,音乐素质得不到提高。目前,高中和职高的学生在音乐课唱歌部分存在很多的问题,音准能力十分薄弱,甚至对于节奏、音高、音准这些概念的认知都不是特别清楚,正是因为如此高中学生在歌唱课演唱歌曲的过程中频频出现走调的现象。学生在唱歌音准方面存在问题,不仅给音乐教师音乐歌唱课教学活动的开展造成了很大的阻碍,还严重影响了学生学习音乐和歌唱的信心,使他们上音乐课的积极性降低,音乐教育的质量提升困难。基于此笔者运用所学音乐教学理论,结合多年一线音乐教学实践经验,展开高中学生音乐课歌唱音准问题的分析与讨论,以期找到有效解决当前音准问题的可行性策略。
本文选取黑龙江省饶河县职教中心学生为研究对象来探讨普通高中和中职学生音乐课唱歌音准问题的分析及解决。饶河职教中心主要是由职业高中和普通高中两部分机构组成。通过一系列的研究发现饶河县职教中心音乐课教学现状,普通高中对音乐课教学重视不足,受高考压力的影响,他们将较多的精力放在了文化课学习上,音乐作为一门副科,并没有引起他们的重视。职业高中设有学前教育专业,有声乐课程。因此相比较普通高中,职高对音乐课的重视稍微强一些。但是,整体上饶河县职教中心的学生音乐课歌唱存在一些共性问题:音准偏差严重,没有音高概念,节奏跟抓能力差,跑调严重。这些问题十分不利于饶河县高中声乐教学的开展,学生不仅学习声乐困难重重,音乐教学质量也很难提升。如今,音乐教育的重要性和积极作用越来越明显,而音乐课学生歌唱音准问题又一直制约着高中音乐教育质量的提升。通过对高中学生音乐课歌唱音准问题进行了全面分析与探讨,笔者应该有以下几个方面策略来解决饶河职教中心学生的音准问题:普通高中:第一,纠正认知偏差,更新教学观念;第二,教学与实践兼顾,拓展教学内容;第三,提高教师自身素养;第四,使用多种教学手段,激发学生兴趣。职业高中:第一,提高学生对声乐的认识;第二,进行一对一教学;第三,运用科学的发生方法进行声乐训练;第四,课后留声乐作业,分声乐小组,好的学生帮助差的学生;第五,利用课余时间练习歌曲简谱;第六,教学与时间兼顾,多参加演出和比赛。致力于高中学生音乐课唱歌音准问题的解决,并实现声乐教学的顺利开展和高中音乐教育质量的全面提高。
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