清末到建国初期,中国教育学术走过了从萌芽到发展再到转型的历程。在此过程中,外国来华教育学者扮演着不可或缺的角色。在来华的外国教育学者中,清末以日本教育学教习为主,民国时期以美国教育学学者为主,建国初期以前苏联教育学专家为主。他们作为传播教育学术知识的有力载体,来华后,或为教育学科教师,或为顾问,在中国教育学术萌芽、发展与转型过程中起到推波助澜的作用。然而遗憾的是,他们的到来,也使中国教育学术界产生一种依赖心理和崇外心态,不利于教育学术的独立性以及本土化发展。以往的研究鲜少对外国来华教育学学者与中国教育学术发展的关系问题做专门论述,因此,本研究就试着对此进行初步的探究,以期进一步丰富中国教育学术史的研究。
基于以上分析,本研究的第一部分论述日本来华教育学教习与中国教育学术的萌芽。该部分主要分析了口本教育学教习来华的背景,人员概况,以及他们在中国教育学术萌芽中的贡献,从而阐明口本来华教育学教习是清末教育学术萌芽的重要推手。第二部分论述美国来华教育学学者与中国教育学术的发展。主要分析美国教育学学者缘何来华,以及他们在教育学术发展中发挥了怎样的作用等问题,旨在说明他们的到来,推动了教育学术的发展。第三部分论述前苏联教育学专家与中国教育学术的转型。具体来说就是分析建国初期,前苏联教育学专家来华后通过参与教学、传播凯洛夫教育学思想等一系列活动,加速了教育学术由“美式”向“苏式”的转型。第四部分则是对前三部分的总结。通过对外国来华教育学者与中国教育学术发展关系的反思,从而对外国来华教育学者与中国教育学术的发展做出客观的评价,为我国现代教育学术交流提供借鉴。
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