在西方近代史上赫尔巴特和杜威两位教育家可谓是教育界的巨匠。他们的兴趣教育思想都极其丰富并且具有内涵，而他们两位的兴趣教育思想之间既有联系又存在差异，系统的研究两者之间的相同和差异就是本文最根本的目的。
第一部分主要分析赫尔巴特兴趣教育思想，先阐述其思想形成的背景和理论基础，再而对赫尔巴特兴趣教育的基本内容进行论述，其中包括兴趣的概念及内涵、兴趣与教育目的观、兴趣与教学及兴趣与课程理论。
第二部分主要分析杜威兴趣教育思想，先阐述其思想形成的背景和理论基础，再而对杜威兴趣教育的基本内容进行论述，其中包括兴趣的概念及内涵、兴趣与教育目的观、兴趣与教学、兴趣与课程。
第三部分通过以上两章对两位教育家的兴趣教育的阐述，得出两者都重视兴趣教育，重视教育哲学和心理学对兴趣教育的指导作用，都重视儿童的兴趣发展以及详细阐述了兴趣的概念并对其进行分类等相同之处。同时分析两者兴趣教育理论思想之间所存在的差异，其中包括两者兴趣的理论基础、兴趣的起源解析、概念的阐述、兴趣在教育目的观中与课程观中所处的地位和作用。
第四部分通过对赫尔巴特和杜威的兴趣教育深入的研究，进而分别阐述两位兴趣教育的重要启示和历史作用，以及对教育教学中的借鉴价值，最后归纳总结兴趣教育对深化我国基础教育改革的启示。
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