在生活中，“接受”是“对事物容纳不拒绝”。在各界学术领域中，人们赋予“接受”更为深刻饱满的内涵。“教育理论接受”作为一种教育实践活动，是动态过程与静态成果的统一。教育理论接受活动是教育领域内的“居民”，却是教育研究领域的“新人”。在教育研究领域针对“教育理论接受”的研究几乎空白，本文具有一定的新颖性，是对相关理论研究的一个补充，体现其理论价值;同时对于改善教育理论，优化教育实践，缓和二者关系具有一定的现实意义。
本文运用文献法和文本分析法，在丰富的相关理论基础之上，阐明教育理论接受的内涵和体系，并运用访谈法联系实际对教育理论接受的现状进行考察，最后以优化教育理论接受、调试教育理论与教育实践的关系为目的提出相应的优化途径和改进策略，全文包含五部分内容：第一部分，阐明本文的研究背景、研究方法和研究意义，并对与本文相关的接受理论研究进行简要的概括。第二部分，对以往教育理论和接受理论的相关研究进行深入的文本分析，明晰教育理论和接受的内涵，进一步阐明教育理论接受的内涵。第三部分，对教育理论接受的体系进行详细系统的说明，包括教育理论接受的要素、动因、过程和功能，全面认识教育理论接受活动。第四部分，对理论者和实践者进行访谈，分析访谈结果，并挑选教育理论接受的个案进行分析，初步认识教育理论接受的现状。第五部分，为改善教育理论接受的现状，沟通教育理论与教育实践，提出了构建教育共同体的途径，并对理论者和实践者提出了建议和改进策略。
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