马克思主义哲学教育是讲求原则的活动，原则不是研究问题的出发点，但反映客观规律的原则，却能对人的实践活动起指导作用，在马克思主义哲学教育实践中遵循这些原则，是认识和处理马克思主义哲学教育过程中一系列问题的主要依据。对马克思主义哲学教育的原则做总体的理解，是以马克思主义哲学为指导的教育实践中的一个理论性、实践性均较强的问题，对这一进程把握的效果的好坏直接影响到马克思主义哲学教育活动的成败得失。研究马克思主义哲学教育原则问题具有重要的理论价值和实践价值。从理论上讲，研究此问题是把握马克思主义哲学教育的理论前提，是创新马克思主义哲学教育理论的内在需求，是正确认识当代马克思主义哲学教育价值的理论基础。从实践上讲，研究马克思主义哲学教育原则对于改进马克思主义哲学教育，重塑哲学教育理念，推进和繁荣我国哲学社会科学具有重要的实践意义。本文运用文献法、理论与实践相结合法、综合分析等方法，对马克思主义哲学教育原则进行概括和分析探讨。
本文的研究对于进一步提高马克思主义哲学教学的效果，丰富和完善马克思主义哲学教育原则的体系有重要意义。本文除“前言”部分，正文共有三部分组成。首先，根据哲学教育实践的实际，提出行之有效的马克思主义哲学教育原则。本文把马克思主义哲学教育原则概括为一般性哲学教育原则和具体性哲学教育原则两个层次。对马克思主义哲学教育原则的内涵进行分析界定，阐述马克思主义哲学教育一般性与具体性原则的内在关系。其次，指出在我国马克思主义哲学教育中出现的空洞教条化倾向、思辩化倾向、知识化倾向，进而对出现的这些问题进行原因分析，指出当前我国哲学教育目的不明确、哲学教育原则模糊化、哲学教育方式不恰当是造成这些问题的主要原因。最后，本文阐述如何贯彻马克思主义哲学教育原则，提高马克思主义哲学教育水平。从理解一般性哲学教育原则熟悉马哲教育规律和理解具体性哲学教育原则熟悉马哲教育特点这两方面进行阐述。具体阐述贯彻马克思主义哲学教育原则的要求，分别着重阐述了贯彻一般性哲学教育原则和具体性哲学教育原则的要求。指出把握理论联系实际的原则是提高马克思主义哲学教育水平的灵魂。
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