素质教育、教学改革在近些年一直是社会讨论的热点、人们关注的焦点、专家学者研究的重点,特别是在21世纪初,我国关于课程改革进入到一个比较鼎盛时期,我国教育改革取得了较卓越的成果,特别是在发达的地区和城市,为我国的教育事业开创了一个美好的情景。在2001年教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,其中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”1]。
由此可见,校本课程开发将成为新一轮的教育改革的重点。受传统思想的影响,教师只是在被动的接受教育部门给安排的上课要求和内容,基本没有参与到教学改革中来,或者是有意的躲避教学改革,实行自己的“经验主义、个人主义”教学。然而,当前教育改革势在必行,特别是发展比较缓慢的农村,而体育作为基础素质教育的主要方面之一,发展农村体育教育势在必行。当前,我国城乡差距日益凸显,农村发展的滞后成为影响我国全面进入小康社会进程的最大障碍[2]。然而要发展农村、建设农村,则应该从农村教育做起,全面提高农村人民的素质,而农村小学体育教育是提高全民身体素质的基础之一它是农村教育的重要组成部分,它直接影响着全民健身事业的发展,在国民教育中占有非常重要的地位。加强作为全民健身事业基础的农村小学体育校本课程开发的研究,不仅有利于课程理论在农村的基础教育中的进一步深化,而且可以结合当地实际情况培养出素质强、敢于面对的实用性人才。但是,由于农村体育教育受到各方面因素的影响,使其发展严重滞后、或发展缓慢。所以调查研究农村小学体育校本课程发展过程中所遇到的各种困难,并针对困难提出自己的意见和建议,不仅有利于促进孝感地区体育事业的协调发展,更能为在农村如何培养新型素质人才做好示范。本文对孝感市农村小学体育校本课程开发现状进行研究,通过问卷调查法、数理统计法、访谈法、逻辑分析法、文献资料法等,选择具有代表性的地区——孝南区(该区连结经济发达的武汉市和经济处于快速发展的云梦县以及经济相对落后的孝昌县)的农村学校为研究重点,对主要影响农村小学体育校本课程开发的学校、教师、学生、家长等方面进行仔细的分析研究,对所存在的问题进行反思。
本文主要的研究内容有以下几个方面：1.绪论部分：主要介绍开展体育校本课程开发的必要性、进行体育校本课程开发的意义以及国内外研究的现状。2.体育校本课程开发的基本概念和基本理论,主要对课程、体育课程、体育校本课程、体育校本课程开发的依据、原则的进一步阐述以及体育校本课程开发的作用。3.对孝感市农村小学体育校本课程开发的现状进行分析,主要是学校体育校本课程开发的情况,体育教师个人能力和对体育校本课程开发的认识、学生对体育课程的认识和学生的兴趣,以及家长对学生参与体育活动和学校进行体育校本课程开发的认识的调查分析。4.对所调查的几所学校进行了体育校本课程开发案例的分析,并和城区小学体育校本课程开发案例进行对比。5.农村小学体育校本课程开发的反思。6.结论和建议
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