我国自2009年开始扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生。这一改革,一方面符合研究生教育发展的大趋势,另一方面,也契合了当前我国经济社会发展的需求。与美国一样,我国的硕士学位获得者进入教学科研单位的比例也大幅减少,更多的硕士学位获得者并不从事学术职业,因此,如何培养具有很强的实践能力和职业胜任力,能够从事非学术领域社会职业工作的人才,是全日制专业学位研究生教育改革的根本目标。专业科学硕士(Professional Science Master’s,简称PSM)学位作为美国专业学位研究生教育面向21世纪的改革创新,经过17年的发展,已培养出大量经过系统训练的且符合市场需求的高层次应用型人才,并逐步形成了一套独具特色的培养模式。在我国研究生培养模式转变,专业学位研究生教育快速发展的时期,借鉴PSM学位项目的经验,具有一定的理论价值和现实意义。
本文以美国PSM学位的培养体系为研究对象,通过访问PSM学位项目的官方网站,以及设立该学位的高校网站获取研究信息,运用文献研究法、整体性多案例研究法、比较法,对PSM学位的培养目标、培养过程、组织架构等培养体系要素和典型案例进行了研究,力求全面透视PSM学位项目并总结特征与改革成效,以期许为我国全日制专业学位研究生教育改革提供一定的参考与借鉴。通过研究,本论文得出以下几点主要结论:第一,PSM学位是在教育体系内外因素的交互作用下产生的。该学位对人才素质的期望可以从知识、能力、伦理三个维度进行把握。第二,为了使学生具备以上素质,PSM学位在其培养环节针对每一维度每一方面采取了相应的措施,如开设跨学科性和职业需求导向性的附加课程模块、完善实践环节的监管机制等。其典型特征可以归纳为三个方面:教育主体——大学、产业、政府多方协作,互利共赢;培养环节——教学、科研、实践一体化,独创3-PBL理念与模式;学位内涵——科学硕士、博士、MBA学位的融合创新,独具特色。第三,通过具体的案例研究发现各PSM学位项目各具特色,值得借鉴,如行业案例研究课程、跨学科学位项目、回馈计划、团队项目等。
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