发展少数民族学前教育是实现我国教育公平的重要举措。当前,以S县拉祜族为代表的少数民族学前教育仍然面临着诸多问题与挑战。研究运用文献法、观察法、访谈法、问卷调查法等多种方法对S县拉祜族学前教育的环境、课程、师资现状进行研究。
调研发现,S县学前教育资源总体投入不足、分配不均衡,在城镇和山区分别形成了“优质”、“基准”的两级差异服务类型,S县拉祜族学前幼儿主要接受山区学前一年制教育。其教育课程内容以“城市风”为主要题材,与当地民族文化背景不适宜;以汉语为主要载体,“重文不重语”,与拉祜族幼儿薄弱的汉语言基础相矛盾;内容设计“越级”、“超载”,忽视了拉祜族幼儿的已有经验;课程实施以教材为主,资源单一;教师资源严重不足,年龄结构大,专业素养较差,多元文化意识淡薄。因此,必须变革学前教育的外界环境系统,继续加大财政向拉祜族地区的倾斜力度,建设与培养拉祜族学前教师;优化内部资源管理,加强对学前一年制教育的质量提升与监管,加紧研制符合拉祜族文化背景及幼儿认知水平的学前课程,增强拉祜族幼儿的民族自信心与认同感,实现拉祜族文化的传承与发展。
本文关键词:
拉祜族(1)
学前教育(3)
现状(9)
研究(194)
