在“全员入队”的背景下,作为中国最大的少年儿童组织,中国少年先锋队(简称少先队)的人数增多,但是队员对少先队的内在认可度不高。在实际工作中,小学少先队教育与学校德育界线不清晰,导致了少先队的作用不显著。以往的生存教育太重视个体生存能力的培养,弱化了个人的生存价值与意义,淡化了群体的发展。因此本研究的目的在于提高大家对少先队组织的内在认同,促进组织发展的同时实现队员更好地生存与发展。以内容为切入点,构建小学少先队生存教育的活动内容,指导少先队生存教育的实践与体验,提高少先队员的生存素养,实现队员个人与组织的互利共生。研究过程中首先采用文献法,梳理生存教育的理念、内容、途径等方面,总结少先队活动的相关内容,阐述小学生存教育的发展历程和内容特征,分析少先队活动对小学生存教育内容实施的作用,确立小学少先队生存教育活动内容研究的可行性。其次辅以访谈法,了解小学少先队生存教育活动内容的现状,主要存在的问题包括对活动内容理解含混、定位模糊、设计随意,阐明小学少先队生存教育活动内容构建的现实必要性。最后结合案例分析法,提炼小学少先队生存教育的活动内容要素,优化小学少先队生存教育的活动内容结构,论述小学少先队生存教育活动内容的功能及保障条件。
通过研究内容要素、结构、功能及保障条件,来构建小学少先队生存教育的活动内容。首先,在生存教育的理念指导下,立足于个人的发展,基于少先队生存教育活动内容的现状和问题分析,结合学校的具体课例,以丰富小学少先队生存教育的活动内容要素:认同组织、维护组织、发展组织。而认同组织这一要素从知识、情感、行为又分成:规则遵守、价值认同、认同实践。维护组织则从处理人与组织、人与他人的关系角度分为维护组织声誉、巩固组织地位。发展组织从个人的知识、情感、行为层面囊括传统传承、艰苦奋斗、社会实践。
基于三要素的分析,研究以认同组织为核心,维护组织为基础,发展组织为条件的三要素关系。其次,三要素之间有所交集,并在实践中不可能单独出现,由此演绎出小学少先队生存教育的纵向活动内容。通过汲取美国童子军的生存教育经验,包括加入童子军时的学习内容,童子军的誓言实践等,并参考辅导员的实践经验,结合少先队员的身心发展特点,分成小学低段、中段、高段来优化小学少先队生存教育的活动内容结构,提出具体的活动内容:规则与价值、实践与体验、建设与宣传、意志与韧力。再次,从理论与实践的角度,论述了小学少先队生存教育活动内容的功能。小学少先队生存教育的活动内容能丰富少先队生存教育内容,提供辅导员的实践指导、提升队员个人的生存素养、进而巩固少先队的地位。最后,根据生存教育的运行条件,从学校支持、辅导员转变、少先队员自主以及家庭和社区的配合四个层面探讨了活动内容的实施条件,为小学少先队生存教活动的开展指明了方向。总之,新时期少先队和少先队员的发展却是必然的。通过个人的生存训练,提升少先队员的生存素养,进而发展少先队组织,提升队员的生存价值,是小学少先队生存教育的最终目标。
本文关键词:
