如何提高教师的文本解读能力是语文教学一大难题,教师文本解读的表面化、程式化、陈旧化等问题,在新世纪语文课程改革中仍然突出。相比实用类文本、论述性文本,文学类文本在初中语文教材中的比例最大,意义的生成更依赖于读者阅读经验和接受水平。文学类文本学习不仅仅能拓宽视野、丰富人文素养,还有助于丰富语言积累、提高语言表达能力。研究初中教材中的文学类文本解读的情况,是提高教师文本解读能力的一个重要途径。由于传统教学惯性及考试评价导向等因素影响,文学类文本的解读还没有引起应有的重视,既缺乏较全面的理论分析,也缺少足够的教学经验总结。
在综述国内外相关研究的基础上,通过文献资料法、案例分析法等研究手段,总结初中教材中的文学类文本解读现状、分析存在问题的原因,并提出相应解决策略,对提高文学类文本教学实效具有较强的现实价值。语文课程标准、教材、考试对文学类文本都提出了具体的要求,部分教师已经意识到了文学类文本解读的重要性,但是在解读的过程教师解读存在解读思路程式化、解读意识趋同化、解读角度单一化等问题,导致以自身学识为基础、以取悦学生为目的、以文本理解为中心等解读误区,主要原因是文学类文本理解影响因素的多样化、教师文学类文本解读知识缺乏及学生阅读素养薄弱造成的。初中语文教材中的文学类文本解读,首先应当秉承语文课程标准的理念、重视文本特点和学生个性化理解;拓展教师文本解读视野和知识,形成有效解读序列;立足学生、分析学情,重视文学类文本阅读体验。
本文关键词:
