教材在教育活动中的地位毋庸讳言。日本文学教材的内容无论对教师教育活动的实施,还是对学生学习效果和质量的提高都会产生重要影响。日本文学作品选读教材作为日本文学教材的核心组成部分之一,不仅可以提高学生学习运用日语的综合能力,而且可以提高学生自身日本文学的综合素养、了解日本社会、提高异文化交流等的能力。学生通过选读、分析、鉴赏日本文学作品选读教材中收录的各个时期不同思潮、不同流派的代表作品,不仅可以使学生了解作品的创作手法、写作技巧、语言特色、思想内容,还可以使其了解作品创作的时代与社会背景。
本论文从历时性研究、教材分析、问卷调查等多个角度入手,对改革开放后我国高校日语专业日本文学作品选读教材的发展概况、作品构成以及多次被选入日本文学作品选读教材的作品在客观梳理的基础上,进行深入分析,以期对我国大陆日本文学作品选读教材进行整体把握,分析时代特点,找出问题和不足,并给出对策。
本论文主要由以下五部分构成。序论部分,阐述了本论文的研究动机及目的、研究综述、研究方法、创新之处及今后的课题。
第一章本部分对1978年后我国日本文学作品选读教材的发展进行整体梳理及分析。将改革开放后的我国日本文学作品选读教材大致分为三个阶段:1978年到1992年的初增长期(第一阶段)、1993年到2004年的平稳增长期(第二阶段)、2005年之后的急速增长期(第三阶段)。日本文学作品选读教材的发展受中日关系、中国高校日本教育大环境等的影响,经过三个阶段的不同发展,完成了从种类单一、数量较少到种类多样、数量成倍增长的转变。
第二章本部分从三个阶段中选出13本日本文学作品选读教材为分析对象,通过分析教材中作品构成发现如下编写特征以及问题点。首先,教材中小说类作品收录比重最高,年代主要集中于战争昭和以及大正时代,作品多以短篇小说为主,收录的文章字数较长,平均字数超过9500字以上。其中,日本的名家名作很受欢迎,在各教材中的收率较高。其次,随笔?评论类作品收录较少,年代主要以现代文学为主,收录作品的重复率除了日本古典文学三大随笔外,其他都较低。收录的作品文章字数以“2~5千字”的比重最高。再次,其他类文学作品的收录很少,所占比重极低。最后,通过对96所高校604名学生实施的关于日本文学作品选读教材认知的问卷调查结果中发现,大部分的学生认为日本文学作品选读教材在日语学习中起到重要作用。调查对象中超过75%的学生认为日本文学作品选读教材较难,70%以上的学生认为“2千字”以下以及“2千字~5千字”长度的文章简单易懂易读,适合日语学习。另外,根据编写现状以及调查问卷的结果,认为在编写受欢迎的日本文学作品选读教材时,编者需要考虑作品主题以及文章难易度的适当性、作品是否符合学生兴趣、满足学生心理需求、题材是否广泛等要素。
第三章通过分析入选率较高的《心》、《罗生门》、《奔跑吧梅洛斯》这三部文学作品的主题发现,日本文学作品选读教材中收录较多、重复率较高的日本名家名作之所以会被多次选入教材同作品主题有密不可分的关系。这些名家名作的主题,在对正处于人格发展形成关键时期的大学生而言,无论是人格塑造还是价值观形成方面都起到了重要的作用。而且,通过对这三部作品被选入日本文学作品选读教材的理由这一项调查结果中显示,大部分的学生认为作品被收录的主要原因是作品的主题以及名家名作。
第五部分为结论。总之,日本文学作品选读教材的出版与发行在改革开放后至今的三十多年间取得了长足的进步,但随着时代的改变与发展,学习者的需求会发生改变,日本文学作品选读教材也需要做到与时俱进,不断完善发展。
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