教育部2009年开始招收应届本科毕业生攻读全日制专业学位硕士研究生,经过几年发展,农科全日制专业学位硕士研究生教育取得了不少成绩,招生人数不断增加,招生单位不断增多,培养制度不断完善,培养质量不断提升,但仍存在生源质量不高、实践环节未严格落实、研究生毕业后较少投身农业领域等问题。我国是世界农业大国,随着社会主义新农村建设的不断深入,国家对高素质农业技术和管理人才的需求日益紧迫。高校作为人才培养的重要力量,肩负着培养高层次应用型人才的历史使命。高校发展农科全日制专业学位硕士教育对完善我国学位制度和研究生教育体系意义重大。
本研究以农科专业的学科特点及全日制专业学位培养模式的特殊性为切入点,以高等院校为研究视角,提出符合我国国情的高校农科全日制专业学位研究生培养路径。首先,对高校农科全日制专业学位硕士研究生培养的基本理论展开了研究。界定了农科专业学位硕士、全日制专业学位研究生等概念,阐释了农科在地域性、季节性、专业性、职业性、艰苦性等方面的特点,分析了全日制专业学位硕士研究生培养在生源、培养目标、学习方式和类别设置等方面的特殊性,厘清了全日制专业学位硕士研究生培养与学术学位硕士研究生培养和非全日制专业学位硕士研究生培养的差异。其次,概况了我国农科专业学位教育的发展历程,总结了我国专业学位开展以来所取得的显著成绩。通过对三所高校的问卷调查和访谈,发现我国高校农科全日制专业学位硕士研究生培养还存在生源质量不高、专业基础偏弱、课程设置有待完善、教学方法和指导方式单一、校外实践活动未严格落实、毕业论文选题脱离实践等问题。继而,总结了美国康奈尔大学农科专业学位硕士研究生培养的成功经验,即培养目标明确,服务行业需求;入学要求严格,生源质量较高;课程体系规范,重视专业基础;注重社会实践,解决实际问题;管理制度完善,强化过程评价,为我国高校农科全日制专业学位硕士研究生培养的发展提供参考与借鉴。最后,提出了我国高校农科全日制专业学位硕士研究生培养的路径。围绕转变传统理念,深化科学认识;改革招生方式,提高生源质量;改革课程教学,优化教师队伍;坚持产学用相结合,突出实践能力培养;加强制度建设,构建质量保障体系等方面,为我国高校农科全日制专业学位硕士研究生培养提出了建议。
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