随着时代的进步,普高教育结构和教师团队不断变化,国内普通高中涌现出一大批民办和公立性质的超大规模学校(学生人数上万)。该类学校作为我国经济和文化发展的产物,拥有雄厚的教师团队和丰富的生源,在整个基础教育领域的影响力不容忽视。这类学校要可持续发展,稳定与发展教师队伍是非常重要的。因此,影响教师队伍发展和稳定的核心问题——职称评聘备受关注。目前,国内中小学教师职称评聘普遍采用“评聘结合”机制,但超大规模普通高中学校作为特殊的团体,在教师职称评聘方面所面临的实际问题与矛盾却日益突出。
本文基于教师职称评聘的实施背景、经历的变革、国内外研究现状等情况,以国内知名的超大规模普通高中绵阳NS中学为例,通过文献研究、访谈、个案研究、问卷调查等方式,结合管理心理学理论分析了普高教师职称“评聘结合”机制在实施过程中存在的问题及原因,阐明了本文研究的目的和意义。结合超大规模学校实际,分析“评聘结合”的优劣,提出了普高教师职称与职务“评聘分离”的机制,以弥补现有机制的不足。同时从政策、学校、教师三方面建构了推进“评聘分离”机制的若干措施以及完善“评聘分离”机制的对策。旨在引导全体教师充分认识教师职称“评聘分离”机制的积极作用,制定科学合理、公平公开公正的评聘方案,积极为教师展示自身专业技术能力搭建平台,为“评聘分离”机制的有效实施提供科学依据和实践依据;为学校教师职称评聘方案的改进和完善以及对干预教师的工作倦怠提供有效策略。
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