根据《高等学校英语专业教学大纲》,英语语言学课程属于最重要的专业知识课程之一,也是陕西省独立学院外语专业的重要课程之一。然而,英语语言学课程教学的现状并不令人满意。与全国一、二类本科院校英语专业学生相比较,独立学院的英语专业本科生基础知识水平和学习能力发展相对滞后,学好语言学课程显得更加困难。
本文通过分析目前陕西省独立学院英语语言学教学现状,旨在探讨提高该课程教学效果的可行性策略。1983年初,上海外国语大学英语学院为英语专业二三年级学生开设了简明英语语言学课程,这在全国尚属首例。20世纪末,文秋芳、桂诗春等国内著名英语教育者充分肯定了英语语言学课程的必要性并指出目前国内高校在该课程教学和教师指导方面的弊端。本文通过对省内两所典型的开设英语专业的独立学院高年级英语专业145名学生进行随机问卷调查(有效问卷136份),分析数据并得出学生语言学课程的学习现状及学习态度。
笔者发现长期以来该课程以单一的理论知识传授为重点,致使学生学习动机模糊,效果不佳。调查了省内五位独立学院英语语言学任课教师的情况,结合各所独立学院教材选取情况,笔者全方位分析了课程学科定位、学生与教师、教材选取、教学模式及评价体系等多方面的不足及弊端,呼吁重新思考英语语言学课程定位,尝试性地在课堂中运用研究型教学模式。教师方面,要端正课程教学信念,明确在该课程中担当的角色。在详细分析目前该课程广泛使用的两种教材各自利弊后,笔者提出了一些教材建设方面的参考建议。同时,针对目前较传统的英语语言学课程评价模式,笔者构建起多元化的课程评价体系。
本文关键词:
