高职教育在教育定位上与本科教育存在明显的不同,高职教育仿佛是架在高等教育、职业教育以及职业这三者之间的一座桥梁,它可以有效地弥补传统教育体系的缺陷。普通高等教育走的是学术型人才的育人路线,而高职教育则专注于对学生技术的传授,使其成为社会所需的、具有特定的理论基础的高素质应用型人才,这是高职教育义不容辞的责任。而高职教师则是这一人才培养责任的承载者,因此高职院校教师队伍建设不仅关系到高职院校的发展,而且关乎高职教育的教学质量,更影响人才培养目标的实现。高职院校教师职称评审有利于推动教师队伍建设,不仅可以引导高职教师专业发展而且可以激励教师积极投身于高职教育事业的指挥棒,如何能让这个指挥棒发挥其良好的作用,目前我国许多专家学者针对这一焦点问题进行探讨研究,客观分析目前高职院校教师职称评审显现的弊端,并对其改革提出各自的合理化建议。
本论文的写作思路遵循理论研究-实证分析-对策探讨的线索,以职称评审的相关理论为基础,包含人力资源管理理论、激励理论、公平理论以及教师专业化理论;以分析内蒙古地区高职院校教师职称评审的现状为着手,从初、中、高三个等级进行阐述;客观剖析目前内蒙古地区高职院校教师职称评审存在的不良现象,进而进行原因分析的论述;再结合目前国内外高职院校教师职称制度的特点以及给我区高职院校教师职称改革带来的启示,最终提出内蒙古地区高职院校教师职称评审的改革原则及对策分析。职称之路是高职教师专业发展的必经之路,高职教师的专业发展要体现其"双师"素质的培养及提高,因此高职教师职称评审应摆脱普通高等院校(综合类大学)教师职称评审模式的影响,另辟蹊径,单独设置符合高职教师的专业技术职称评审的条件和标准,既满足高职教师的专业发展需求,又满足高职教师对其职称评审改革的诉求,保证高职院校教师队伍健康、良好地发展,加强高职院校内涵建设,提高高职教育质量。
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