自上海市实施二期课程改革以来,上海市体育教学无论是课程理念还是教学的具体实施,都愈加趋于合理化和多样化,同时更加注重根据学生身心特点进行针对性教学。2012年,上海市教委根据高中生的身心特点推出了"高中体育专项化"教学改革试点工作,取得了一定成效。同时,上海市学生健康促进工程的实施,使学生对体育学习的需求也发生变化,主要体现在体育功能的多元性、体育形式的兴趣性、体育内容的多样性和体育教师的引领性上。学生的兴趣逐渐开始受到关注,在体育教学中,不仅要注重学生身心健康发展,更要关注对学生运动兴趣的激发。作为全国体育改革的先驱,为加快课程革,有效衔接小学与初中的体育与健康课程,促进学生身心健康发展,提高小学生运动兴趣,上海市教委再一次提出了"小学兴趣化、初中多样化"改革。
本研究将在上海市小学体育兴趣化教学改革的基础上,运用文献资料法、访谈法、实验法及数理统计法,对小学体育兴趣化教学改革的产生背景、提出缘由及国内外研究现状进行综述,并在林苑小学及闵行实验小学进行小学体育兴趣化教学改革实验。其中林苑小学一年级1班和3班(共67人)、二年级1班和5班(共73人)及闵行实验小学五年级2班(共44人)作为实验组,宝山进修实验学校一年级1班和2班(共60)人、二年级1班和2班(共56人)及五年级1班和2班(共63人)作为对照组,探索小学体育兴趣化教学改革的效果;同时对参与小学体育兴趣化教学改革实验的林苑小学4名体育教师及闵行实验小学10名体育教师进行访谈,了解小学体育兴趣化教学改革的具体措施及教师们对小学体育兴趣化教学改革的认知,探索小学体育兴趣化教学改革实施效果及其成因,对小学体育兴趣化教学改革的进一步实施提出建议。
通过研究,得出以下结论:1.小学体育兴趣化教学改革实验因更关注学生兴趣与运动能力的发展,在教学内容、教学方法、教学手段及教学组织等方面强调游戏化和多样化,有效激发了小学生的体育学习兴趣,提高了小学生体质健康水平,但在教学评价方面有待改善。2.小学体育兴趣化教学改革实验中,学生体质健康水平和体育学习兴趣水平的提高均有明显的年级效应。具体表现为全面提高了五年级学生的体质健康水平,改善了二年级学生的身高、体重、心肺功能、灵敏素质和一年级学生的身高与体重;有效提高了一年级与五年级学生的体育学习兴趣水平,且明显好于二年级,这可能与二年级任课教师的教学行为有关。3.小学体育兴趣化教学改革实验中,仅学生的身高与灵敏素质存在着明显的性别主效应、年级与性别的交互效应,消极兴趣上存在明显的性别主效应,其他体质健康水平与体育学习兴趣指标均不存在明显的性别效应,这与小学生身心发展特点相契合。
本文关键词:
