二十世纪八十年代开始,国内外教育界越来越多的关注教师反思问题,很多相关研究表明教学反思对教师专业的发展起到促进作用。新课程的实施,对教师的素质提出了更高的要求。反思能力是教师专业素质的重要组成部分,是教师专业发展的关键性因素。因此对教师反思状况的调查及分析对教师专业发展意义重大。本文选取延边地区初中英语教师为研究对象,在文献分析的基础上,通过对延边地区初中英语教师进行问卷调查和部分访谈,了解目前延边地区初中英语教师反思状况,分析影响教师反思状况的因素,提出提高延边地区初中英语教师反思状况的有效性策略和方法。
本文采用了文献法、问卷调查法、访谈法和定量与定性研究相结合的方法,涉及的内容主要包括：反思状况概述;延边地区初中英语教师反思现状及其原因分析;提高初中英语教师反思状况的策略。在进行问卷调查的基础上,本文得出如下结论：延边地区初中英语教师反思状况趋向于一般水平。其中,城市教师与农村教师之间、班主任与任课教师之间和不同职称教师之间反思状况存在显著性差异。在反思状况五个维度上,技术性反思较突出,行动中和行动后反思与批判性反思趋向于一般水平,人格性反思和填密性反思水平较弱,是教师反思发展的两大阻碍因素,有待进一步加强。从研究中可以得出,延边地区初中英语教师反思状况的问题主要来自于教师自身因素和外部环境因素,比如教师反思意识、反思方法、反思氛围和教师培训等等。因此,根据延边地区初中英语教师反思的现状和影响因素,提出了相应的策略。
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