社会音乐教育是指学校音乐教育、家庭音乐教育之外的音乐教育。而社会音乐教育的主要人群是儿童，我国改革开放至今已三十余年，社会高速发展对人才的培养提出了更高的要求。学校音乐教育规范、统一、有计划的学习音乐已经不能满足学生对于个性发展的需求。社会音乐教学机构作为儿童在学校之外的补充，它丰富的教学内容，有针对性的教学计划以及更能体现儿童的主观能动性使其得到蓬勃发展，在社会生活中的地位也越来越为重要。
本文首先对社会音乐教育及针对儿童的社会音乐教育进行概述，并对教学机构的存在形式、教学特点、教学内容进行论述，进而以长春市三所社会音乐教学机构的现状为切入点，对儿童社会音乐教育现状进行整理分析与比较，以教学机构负责人采用访谈、对教师采用问卷调查的方式进行整理与分析，发现存在的问题，并从政策、师资、教学方法及评价等几个方面提出改进的建议。最后提出笔者论文立意—儿童的社会音乐教育应以审美为标准，注重音乐的本体性，使儿童在社会教学机构中应以兴趣培养为主要目的，以审美为主要手段，最终得到人的全面发展。
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