当前，我国基础教育的内涵和方式正在发生深刻的变革，正在实现由“选择适合教育的学生”到“提供适合学生的教育”转变，这种转变已经成为我国教育未来改革和发展的核心关注点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出：“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”，“教育适合学生”已经进入国家教育政策的改进方略。同时，《纲要》指出了未来十年我国教育改革和发展的基本路向，要求未来的教育要能够关注不同学生独特的学习方式，满足不同学生多样化的学习需求，从而适应每个学生的发展需要，有效提高每个学生的创新精神和实践能力，真正为每个学生提供适合其潜能发展的教育。在这样一个多元化、信息化的社会中，追求“适合学生的教育”是站在时代前沿的思考，为我国的教育改革和发展指明了方向。
本文将“适合学生的教育”研究聚焦于理论解读和实践策略分析，遵循如下结构框架：引言部分。这一部分着重阐明研究缘起、研究的理论价值与现实意义、文献综述、研究方法。第一章，“适合学生的教育”的理性追问。本章主要从内涵、特征、定位以及精神实质四方面对“适合学生的教育”进行理论解读，明确什么样的教育是适合学生的教育。第二章，“适合学生的教育”的现状分析。在第一章对“适合学生的教育”进行应然思考的基础上，反观当下的教育现状，表明教育的核心问题是不适合学生。第三章，“适合学生的教育”的实践诉求。本章首先从适性、适时、适量、适境、适情五方面阐明了“适合学生的教育”的基本遵循，然后分别从学校、教师、社会、家庭四个维度出发，构建“适合学生的教育”的实践策略。最后，是文章的结语部分。这一部分旨在对文章做系统的总结和反思。
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