专业学位研究生教育是学位与研究生教育的重要组成部分。我国自从1991年开始实行专业学位教育以来,经过二十年的摸索与发展,已经成为培养高素质、高层次应用型人才的重要途径。但由于我国专业学位研究生教育起步晚、历史短暂,人们对它认识和定位仍比较模糊,在理论上和实践上都存在偏差和误区,使我国专业学位研究生教育的发展处于自我迷失的状态。本文将专业学位研究生教育分别置于科学教育与职业教育两大体系中进行定位和现状分析,在此基础上,探寻我国专业学位研究生教育的本性和未来的发展设想。
论文首先进行了概念界定,梳理了与专业学位研究生教育有关的主要概念,如学位、专业学位、科学学位等。通过对概念内涵、外延的深入探讨,为研究奠定了良好的理论基础。其次,通过对科学学位与专业学位研究生教育的比较研究和中外专业学位教育的比较研究,深刻剖析了我国专业学位研究生教育培养模式中存在的问题,并提出了发展对策,即增强职业性、弱化学术性、坚持复合型和重视应用型。再次,在职业教育视野下对专业学位研究生教育进行分析研究。主要探讨了专业学位教育与高等职业教育的相似性和关联性。
最后,本文提出了我国专业学位教育在近期和远期将如何发展的设想。从近期来看:(1)继续维持在普通高校培养专业学位教育的同时,要及时总结专业学位教育的办学经验,以便在条件成熟的职业高等学校推广。(2)大力扶持和帮助少数条件成熟的职业高校举办专业学位教育。(3)积极开展职业高等教育研究,创造职业高等教育发展的社会环境,理顺职业高等教育的办学体系。从远期来看:(1)要以专业学士教育为纽带,带动提升我国职业高等教育的层次,逐步实现高等职业教育与专业学位研究生教育的衔接,进而完善我国职业教育体系,实现专业学位研究生教育与高等职业教育发展的双赢。(2)专业学位教育与职业任职资格制度密切挂钩,进一步提高职业教育的社会地位。
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