硕士双学位项目是研究生教育国际合作的重要形式,开展硕士双学位合作是深化研究生教育国际合作实质发展的重要途径。本论文通过历史梳理、现状剖析、案例研究和比较借鉴,从硕士双学位项目的政策背景、授予现状、存在问题及原因以及完善项目的对策建议等方面开展研究。硕士双学位项目指两所及以上高等教育机构在硕士层面开展研究生教育国际合作,学生在双方进行学习,在完成课程、论文等相关要求,达到学位授予标准之后,获得双方分别授予的学位的项目。硕士双学位开展除了受政治、经济、学术及文化与社会等外部动因影响之外,还受到高校、院系、师生利益等内部动因的影响。
本文在梳理国内外硕士双学位项目开展的历史政策背景的基础上,基于国内硕士双学位授予现状及部分合作案例,指出硕士双学位合作主要集中在东南沿海、教育部项目和高校自办合作项目在数数量和持续性上呈现不同趋势、合作学科集中于办学成本低的学科、合作经费筹措渠道单一、合作语言主要是汉语和英语是我国开展硕士双学位项目的主要特征;基于欧美硕士双学位授予现状及部分合作案例,指出双学位更受欢迎、合作伙伴主要来自欧洲国家、经费筹措机制不同、招生方式及标准多样、质量评估与认证方式不同、合作双方课程互补性强,合作语言以英语为主等是欧美国家开展硕士双学位项目的主要特征。基于上述研究,指出国内存在对于硕士双学位合作的认识不够清晰、双方学生流动不均衡、双方缺乏深度科研合作、管理运作机制不够健全、质量评估与监督认证机制较为滞后、企业介入双学位培养较少等问题;国外存在硕士双学位合作模式的选择上存在争议,学生参与项目的积极性不高,课程融合与学分互认存在困难,缺乏灵活有效的分歧解决机制等问题。在对国内外硕士双学位合作存在的问题进行异同比较的基础上,指出观念和认识差异导致合作难以启动、法规和制度不完善影响合作顺利开展、配套措施不健全影响合作持续发展是造成国内外硕士双学位合作中一系列问题的深层原因。最后,提出完善我国开展硕士双学位项目的对策建议,包括从认识层面,提升国际合作意识,明晰双学位项目和联合学位项目学位的异同,积极克服合作价值观不同的影响,重视维护教育主权,明确合作目标与理念;从制度层面,完善硕士双学位授予制度,出台专门的法规政策,明确管理运作机制,提高合作的战略地位,保障合作持续开展;从操作层面,优化双学位授予过程和具体环节,谨慎决策如何开展和是否终止合作项目,注重完善合作方案设计阶段、执行阶段包括招生、合作培养、学生管理、分歧解决、学位授予以及合作终止过程中的具体过程细节,从而提升我国硕士双学位合作开展的稳定性与持续性。
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