随着儿童哲学在世界范围内的普及，我国大陆地区也陆续引进儿童哲学，由于儿童哲学的新颖、独创性以及可能对学生的积极影响，儿童哲学已成为备受研究者以及中小学关注的焦点。目前，对儿童哲学的研究仍然偏向于儿童哲学的概念、发展、意义等理论层面，尽管有不少中小学尝试着开展儿童哲学课程，但是鲜有学校集教材、课程以及教法于一体将儿童哲学建设成为系统完善的课程体系。本文首先从理论层面论证了儿童学哲学的可能性与必要性并且探讨了儿童哲学的课程、教材、教法问题。然后，从实践层面，对我国中小学业已开设儿童哲学课的典型个案学校的具体实践进行介绍与评析，由此窥探我国中小学儿童哲学课的进展状况。最后，笔者以国外著名儿童哲学启蒙读物中的某个主题以及儿童文学作品作为教材，以上海某小学低年级学生为授课对象，尝试开设了三堂儿童哲学课，以此进一步检验儿童哲学课开设的可能性与必要性。
结果发现，利用儿童哲学启蒙读物或是儿童文学作品启动哲学探究，是行之有效的措施，而提问、讨论、对话与反思作为学习哲学的根本途径，无疑是儿童哲学教学的最佳方法，学生们在课堂上发言踊跃，思考深刻，思维开阔，他们的思考和发言很多时候都可以达到哲学家的高度，足见儿童进行哲学学习的能力和意义。希望这些结论能为儿童哲学的研究者以及引入儿童哲学教学的中小学和教师提供可借鉴的经验。全面健康发展的儿童是社会发展所需要的，因此探究儿童哲学的理论基础以及实施开展对于儿童自身以及整个社会的发展具有重要的社会意义和应用价值。
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