贺绿汀既是我国现代著名的作曲家,音乐理论家,同时也是一位把毕生精力贡献给中国音乐教育事业的音乐教育家。对于音乐教育与教学等诸多方面,与同期的音乐教育家相比,他拥有着自己独特的见解,并且形成了具有“贺绿汀特色”的音乐教育思想,他的音乐教育思想体系对于建立有中国特色的音乐教育和繁荣社会主义音乐文化具有深刻的现实意义。贺绿汀特色音乐教育思想的形成,与其自身的渊博深厚的学识修养、广泛精湛的研究创作、全方位的音乐教育实践是有着直接的关系的。这些因素构成是成为一名学者型教师所应具备的,当今时代的发展对于教师这份职业有了新的定位,教师不再是单独意义上的“教书匠”,教师“学者化”已是大势所趋,贺绿汀作为一名学者型音乐教师的经验,对当代音乐教育教育改革中音乐教师如何提升自身素质,成为一名学者型音乐教师有着深刻的启示。
本文分为四个部分进行论述。第一部分是绪论,分别从研究意义和研究现状两个部分进行阐述。近几年来,在我国教育界全面实施素质教育的变革中,对于教师学者化的呼声日益高涨。随着科学的进步、人类文化及生活水平的不断提高,人们逐渐深刻地认识到,教育改革的浪潮中,教师的进步是关键所在,如何提高教育质量,使教育朝着良好方向发展就必须建设高素质的教师队伍,这就要求我们的教师能够超越能干的“教书匠”而成为专业的教育家。笔者通过将贺绿汀等作为“典型”学者型音乐教师,从其身上获得经验,以得出学者型音乐教师培养经验的现实意义。第二部分是中外优秀“学者型”教师特质研究。主要从中外具有代表性的两个音乐教育家所具有的成为“学者型”教师的特质进行研究。1.国内“学者型”音乐教师代表---贺绿汀。1.1“教学、科研、实践”三体合一的音乐教育教学方式的合理转换。1.2.“育才,爱才,用才”的人才观。2.海外“学者型”音乐教师代表---海因里希·涅高兹。第三部分解读贺绿汀作为学者型教师的经验。分别从三个部分进行论述。首先是渊博深厚的学识修养,其次是广泛精湛的研究创作,最后是全方位的音乐教育实践。第四部分总结学者型音乐教师培养经验的现实意义。结合当前音乐教育的现状,新课程改革对教师素质的要求,从音乐教师要善于读书,善于创作,善于研究以及要有敢于教学改革的创新精神等方面进行论述,以上几个方面是结合贺绿汀作为学者型音乐教师的经验着重分析当前音乐教师的现状,得出如何提升当前音乐教师素质的路径。
本文关键词:
