社会的发展给人们带来了前所未有的便利,同时带来了日趋激烈的竞争,我国人口资源老龄化程度的加深,医疗体制改革的推进让医学生原本的生涯发展形态发生改变。充分运用周围的资源,权衡个体生涯发展中的各个方面,挖掘自身潜能以适应社会组织结构扁平化带来的压力,成为即将步入社会的高职院校医学生及职业教师越发关注的热点。时间作为贯穿个人生涯的载体,见证着现代人成长、发展并追求的自我实现,也制约着生涯发展的空间和长远性,有效的时间管理与分配使人们获得更高品质的生活,产生幸福感,也塑造了更长远、精致的生涯发展,而漫无目的地行进只会让时间在生命中打个寒战般默默逝去。生涯心理资源作为与个人工作相关的心理与行为属性的集合,伴随着时间的流逝逐渐形成,清晰且愈发稳定,它影响着生涯的发展,对于专业性、职业性突出的医学生群体,生涯心理资源的作用更加显著。时间管理倾向体现个体时间管理的意识、监控水平和效能,在生涯过程中的时间管理倾向决定了生涯各阶段各方面的质量,将时间和精力致力于生涯中最重要的20%的事件,便能有效的应对生涯的绝大部分问题。时间管理倾向是生涯心理资源形成和塑造的重要因素。因此,帮助人们提高时间管理有效性,从而提升生涯心理资源水平对促进医学生的生涯发展具有重大意义。
国内学者已逐渐深入地关注到众多对象的时间管理倾向,高职医学生群体的研究成果较之甚少,对于生涯的认识,众多学者关注职业生涯规划、生涯转换及其相关因素,对于生涯心理资源这一人格特征的关注度较低。国外学者对于生涯心理资源的研究不过十来年,而本土化的生涯心理资源探究也刚刚开始,且未发现针对医学生群体的研究。作为高职医学院校教育工作者,我将目光投向了对于高职医学生时间管理倾向和生涯心理资源的特点和相互作用。本研究对福建省321名医学院校在校生进行问卷调查,探讨医学生时间管理倾向和生涯心理资源水平的现状,探讨了在不同的人口学因素水平下,时间管理倾向和生涯心理资源及其各维度存在的差异。在此基础上进一步探讨医学生群体时间管理倾向与生涯心理资源水平的关系。旨在通过提高高职医学生时间管理倾向水平,推进高职医学生生涯心理资源水平的提高,以此促进高职医学生的生涯发展。本研究取得了一定成果,为今后的研究提供了依据。研究发现:
(1)高职医学生时间管理倾向和生涯心理资源都处在中等略高水平,存在较大的提升空间。
(2)高职医学生时间管理倾向在不同年级、生源地上存在显著差异。在年级上,经历过临床实习的大三年级医学生的“时间监控观”、“反馈性”、“时间分配”显著高于大一、大二学生;大三学生的“反馈性”显著高于大四学生;大三学生的时间管理倾向总分和“时间管理行为效能”、“时间效能感”水平显著高于大一、大二学生;在生源地上,农村学生的“时间价值感”及其二阶维度“社会取向”显著高于城市学生。
(3)高职医学生生涯心理资源在性别、年级、专业类型、生源地、是否独生上存在显著差异。在性别上,男生的“自我与其他技能”得分显著高于女生;在年级上,大三年级医学生的“稳定因素”显著高于大一、大二、大四年级学生,大三年级医学生的“社交能力”显著高于大一学生;在专业类型上,医学技术类、临床医学类专业的“自我与其他技能”显著高于护理类专业;临床医学类学生的“生涯发展”显著高于护理学类学生;医学技术类的“情绪与适应”显著高于护理学、药学、临床医学类专业,医学技术类显著高于护理、药学类专业;在生源地上,农村学生的“实践与创造技能”、“生涯发展”、“自尊”水平显著高于城市学生;在是否独生上,独生学生的“实践与创造技能”和“生涯发展”水平均高于非独生学生。
(4)研究表明高职医学生时间管理倾向与生涯心理资源各维度间均存在显著正相关。
(5)高职医学生时间管理倾向的维度对生涯心理资源水平有显著的预测作用,时间监控观对生涯心理资源的解释率达47.9%。
本文关键词:
高职(2)
医学生(3)
时间管理(1)
倾向(2)
生涯(1)
心理资源(1)
特点(3)
关系研究(4)
