军医大学的人文教育为高等医学教育的人才培养提供正确导向;同时，也是军队高等医学教育发展不断自我完善的需要;是满足打赢未来高技术条件下局部战争培养人才的需要;是现代医学人才知识结构系统化的需要。军医大学人文教育质量提高的关键是宏观调控合理优化人文课程设置。
本研究通过对全国123所地方医学院校及4所军医大学临床医学专业本科现行人文课程设置现状的定性与定量分析与研究，了解现行人文课程设置的利弊，重新调整与组建医学人文课程内容，并通过专家咨询法、专家评分法、优序图权重法、直线加权线性综合法等科学方法进行筛选、论证，最后按其课程的性质、目的、功能进行分类，构建了包括公共基础人文课程、医学基础人文课程、医学专业人文课程3个系列课程的军医大学人文课程设置方案，形成核心课程、活动课程、隐型课程、微型课程等有机结合的多样化的基础人文课程和医学人文社会学科综合课程模式，为军医大学的人文课程设置，提供了科学有效的决策依据。同时，本研究也发现，提高军医大学人文课程建设的质量，关键在于加强军医大学医学人文社会学科的建设，完善军医大学人文课程设置，提高军医大学所属人员的人文素质，优化军医大学的人文环境。
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军医大学(2)
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