专业学位是针对特定职业领域的需要,培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型。课程设置是全日制体育硕士专业学位研究生培养的中心环节,课程结构的合理性与内容的全面性,是我国全日制体育硕士专业学位研究生培养质量的重要保障。在我国全日制体育硕士专业学位教育刚刚起步阶段,针对体育硕士专业学位研究生课程设置相关问题的研究,将是近年来体育研究生教育重要而紧迫的课题,本研究旨在结合我国体育教育实际,对全日制体育硕士专业学位研究生核心能力及课程设置等关键问题进行探讨。运用文献资料法、访谈法、德尔菲法等研究方法,对全日制体育硕士专业学位研究生课程设置进行研究。
本文在充分查阅国内外体育学科硕士研究生培养等相关文献的基础上,结合国务院学位办下发的《体育硕士专业学位设置方案》和全国专业学位研究生教育指导委员会在2015年4月1日发表的体育硕士专业学位类别(领域)基本要求,以能力本位教育理论为基本依据,选取十三所代表性的高校,对这些高校体育硕士专业学位研究生的培养方案进行文本分析。综合运用社会科学研究方法,确立体育硕士专业学位研究生应该具备的核心能力,探究全日制体育硕士专业学位人才培养目标和课程设置的现状,挖掘各高校在课程设置的实施过程中存在的问题,并提出针对性建议,为我国体育硕士专业学位研究生的培养、评价和考核提供参考依据。
研究分为四个部分。第一部分:相关理论与研究。对本研究涉及的专业学位、课程设置、核心能力等基本概念进行界定,分析国内外体育硕士研究生课程设置研究现状。第二部分:全日制体育硕士专业学位研究生核心能力研究。通过查阅国内外体育硕士核心能力等相关文献,分析《专业学位类别(领域)博士、硕士学位基本要求》,基于能力本位教育理论,初步提出核心能力构成要素;运用德尔菲法征询专家意见,补充和修正核心能力构成要素,形成核心能力指标体系基本框架;采用优序图法进行两轮专家问卷咨询,分析并处理数据,最终确定了指标体系的各级指标和指标权重。第三部分:全日制体育硕士专业学位研究生课程设置的现状研究。以第二部分构建的核心能力为依据,参照国家提出的体育硕士专业学位基本要求,并结合我国体育教育实际,从培养目标、课程结构、课程内容三个方面对课程设置进行剖析,探讨课程设置在方案与基本要求实施过程中出现的问题,提出针对性建议。第四部分:我国全日制体育硕士专业学位研究生课程设置研究结果与结论。构建的核心能力指标体系由4项维度,即理论知识与能力、专业实践能力、科研能力、可持续发展能力,13项二级指标组成。核心能力维度按重要性程度依次排序为:专业实践能力(0.2970)、可持续发展能力(0.2714)、理论知识能力(0.2500)、科研能力(0.1816)。总结全日制体育硕士专业学位研究生课程设置存在培养目标缺少职业针对性,课程结构中的选修课和教学实践课所占比重较小,课程内容缺少特色课程和国际化课程等问题,并提出针对性建议。
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