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中学生物学教师职业技能体系研究

来源：期刊网作者: 宣芝导师: 陈秉初时间：2018-04-18 10:15:39 点击：

教师职业技能是教师素质结构的重要组成部分,教师不仅要具有专业文化知识,更重要的是要具有相应的职业技能。在素质教育不断深入、基础教育课程改革逐步实施和信息技术高度发展的今天,教师职业技能的结构和内涵发生了变化。为此,本文对中学生物学教师职业技能体系进行了研究。该体系一方面可以为教师个人专业发展指明方向；另一方面可以为教师教育培训机构设置培训课程、开展培训活动提供依据。本文通过文献法、问卷法和访谈法等方法,调查分析了浙江省中学生物学教师的教师职业技能现状,重点构建和诠释了中学生物学教师职业技能体系。论文首先通过对近几年国内外学者对教师职业技能研究的梳理,结合生物学科教学的特点,对中学生物学教师职业技能的内涵进行了鉴定和分析,初步构建了中学生物学教师职业技能体系。在此基础上,编制“浙江省中学生物学教师职业技能现状调查”和“中学生物学教师职业技能重要性调查”两份问卷,在全省范围内进行调查,各发放400份。浙江省中学生物学教师职业技能现状调查结果显示,调查对象的教师职业技能总体上掌握情况较好,但个别技能(校本课程开发技能和教育论文撰写与发表技能)掌握情况不理想,男女教师在中学生物学教师职业技能总体得分上差异不显著,普通中学和重点中学教师在中学生物学教师职业技能总体得分上差异极显著,不同地区教师在中学生物学教师职业技能总体得分上差异不显著,不同教龄教师在中学生物学教师职业技能总体得分上差异极显著,不同职称教师在中学生物学教师职业技能总体得分上差异极显著。最后,编制访谈提纲,采取结构式访谈的方式对五位相关领域的专家进行访谈,结合中学生物学教师职业技能重要性调查结果,完成了中学生物学教师职业技能体系的最终构建,包括对中学生物学教师职业技能体系结构的分析和各项技能内涵的诠释。中学生物学教师职业技能是建立在一定的知识积累和智力训练基础之上的,中学生物学教师必备的学科教学工作技能,以互斥性、周延性、系统性、实用性为分类原则,按照教学工作环节将教师职业技能分为教学资源的开发与利用技能、教学设计技能、课堂教学技能、学习指导技能、教学测量与评价技能、教学研究技能和生物学实验教学技能,各项技能之间既相互独立又相互联系,构成一个完整的中学生物学教师职业技能体系。

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