目的:描述我国本科护理专业生物医学课程设置的现状;通过对我国本科护理教育生物医学课程计划进行交互效应分析,了解护理专业教师对我国生物医学课程设置的建议;提出我国本科护理教育的生物医学课程计划。方法:便利抽取45所本科护理院校,对其生物医学课程计划进行分析。便利抽取其中16所本科护理院校的107名护理教师进行问卷调查,问卷根据华东师范大学提出的课程计划交互效应分析原理设计。
结果:通过对我国本科护理专业课程计划的分析,得出我国现阶段生物医学课程设置的现状为:主要开设的生物医学课程为药理学、生理学、解剖学、生物化学、病理学、微生物学、组织胚胎学、免疫学、病理生理学,其开课率均在80%以上:开设有综合课程;生物医学平均课时为567,各生物医学课程在各校的课时差异颇大,总课时相差最多达850,四年制学校的课时(543课时)低于五年制学校(820课时);课程安排有一定的先后开设顺序,五年制学校相对比四后制学校晚开一学期;主要考核方式为考试形式。进一步对护理专业教师进行问卷调查,确定开设8门生物医学分科课程的选择和8门课程的开课顺序。最后根据课程设置原则、生物医学课程设置现状和教师问卷结果,对所确定的分科进行综合,提出综合课程的课时数、开课学期和考核方式,即提出一种本科护理教育的生物医学课程计划。
结论:(1)明确了我国本科护理教育生物医学课程设置现状,包括开设课程、课程开课率、课时、开课学期和考核方式;(2)生物医学课程的基础作用;(3)根据教师问卷结果建议开设的生物医学课程及开设顺序为:解剖学、组织胚胎学、微生物学、免疫学、生理学、药理学、病理学、病理生理学。
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