进入21世纪以来,随着科学技术和全球化的不断深入,以及《中国制造2025》中“制造强国”的战略目标的提出,制造业发展急需的高技术技能人才的需求量不断激增。目前我国高职专科所培养的技能型人才难以实现此目标,高职本科教育应运而生,高职本科教育的发展为经济建设培养人才和为“制造强国”的战略目标提供技术支撑。作为本科层次教育的一种,高职本科没有自己的学位设置,这显然有失公平。教育界众多的学者对高等职业教育的学位设置均提出自己的见解,比如“技士学位”和“专业学位”。
本文基于高职本科现无技术学士学位的授予的现状通过对美国和加拿大技术学士学位设置的经验借鉴,在我国高职本科技术学士学位的审定单位和人员以及授予标准的制定和与其他学位的衔接方面提出基本构想。把论文分为五个部分:第一部分,为研究综述,对国内外关于高等职业教育的学位设置情况进行梳理;第二部分首先是从企业、学生和学位体系分析了技术学士学位设置的必要性,其次从历史、高等职业教育的本质属性以及人才-知识-教育-学位的对应关系来分析其可行性;第三部分,着重阐述我国高职本科学位设置的类型和途径,并揭示了现存的高职本科学位授予单一、人才培养方向不清且没有达到国际高度等问题;在此基础上,论文的第四部分介绍了国外技术学士学位的授予情况,并以加拿大和美国的技术学士学位的课程设置、学生和教师以及学术路径等方面的经验以及对我国技术学士学位设置的启示;第五部分是本论文的重点章节,首先,阐述了我国技术学士学位的审定单位和人员;随后,技术学士学位授予标准的制定的依据、原则和主要内容;再后,在技术学士学位运行中的衔接;最后阐述了技术学士学位发展在国家、社会、学校的保障。
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