作为社会问题,青少年体质下降的原因复杂,但学校体育质量不高是重要原因之一。学校体育是指以在校学生为参与主体的体育活动,通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质,培养学生的道德和意志品质,促进学生的身心健康。体育课是学校体育的中心工作。因此要提高学校体育质量,必须从提高体育课质量入手。体育课程质量受体育课程内容、体育教师、场地器材、学生等诸多因素的综合影响,而体育课程内容是其中最关键的因素之一。《体育(与健康)课程标准》实施以来,由于在职体育教师在上学期间缺乏课程理论相关知识的学习,在职期间也缺乏课程理论的系统培训,因此,多数体育教师不具备独立地设计、执行体育课程的能力。由此造成的现实后果是,体育课程内容缺乏科学性、实用性、健身性和文化性。体育课程内容主要凭体育教师的主观感知决定。因此,加强体育课程内容的研究十分必要。
本文通过对初中体育课程理论进行综述梳理,运用文献资料法、问卷调查法等,以成都市金花实验学校为个案,以该校7名体育教师和153名学生为调查对象,对该校学校体育和体育课程内容的现状、体育课程内容选择的影响因素等进行了研究。主要研究结论如下:1、体育课程内容受到体育教师的习惯和学科知识能力的制约,由体育教师自行选择、安排,课程内容不固定。2、体育教师的数量、学生对体育课的认识、学校环境及场地器材设施制约了体育课程内容设计。3、体育课程内容选择要考虑学生的兴趣爱好,基础实用,因地制宜,促进学生全面和谐发展。4、体育教师的专业水平与体育课程实施相匹配的硬件设施是制约体育课程内容开发的主要因素,学生身心发展特点和如何选择课程内容是体育课程开发的关键。
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