21 世纪是一个普遍关注人权的时代,受教育权和生存权一样是最基本的人权,而且是最有决定意义的人权。残疾学生虽然是人类社会中的不幸者,但是他们也是我们人类大家庭中的一员,他们也有人的尊严和权利,所以他们应该和普通学生一样接受适合其身心特点的体育教育,共享教育资源。这既是我国教育的性质和制度所规定的,也是学校体育的主体所决定的。 中国特殊教育起步较晚,再加上中国经济比较落后,虽然党和政府非常重视特殊体育,特殊体育也取得了很大成就,但是,还远远落后于普通学校的体育教育水平。随着经济的发展,关注残疾人教育的专家学者的增多,特殊教育将会遇到前所未有的发展机遇。河南是中国第一人口大省,也是残疾人口最多的省份。在普通中、小学体育课程进入新一轮改革之际,对河南省残疾人体育教育问题进行研究,将具有非常深刻的理论和现实意义。 该文以教育学、心理学、逻辑学、社会学作为课题研究的理论基础,运用文献资料法、调查法、逻辑方法、系统方法和数理统计方法等,对河南省特殊教育学校体育进行了系统的调查、分析与研究。
指出河南省特殊教育学校体育发展面临的主要问题:(1)体育经费匮乏,来源渠道少;(2)主管部门对特殊体育工作重视不够,工作缺乏协调;(3)体育教师专业素质低、特殊体育知识匮乏;(4)特殊体育教研活动少,缺少交流机会;(5)缺乏与特殊体育有关的图书资料;(6)体育场地设施缺乏,市级和区县级特殊教育学校差别悬殊;(7)特殊教育学校运动会不能定期召开,体育比赛太少;(8)特殊体育教学大纲和体育课本比较滞后。 针对当前特殊教育学校体育现实中存在的问题,结合残疾学生学习和生活的现状,作者提出河南省特殊教育学校体育发展对策:(1)政府应该加大工作力度,为残疾学生创造良好的体育教育环境;(2)加强师资队伍建设,重视对特殊体育教师的培训和继续教育;(3)改革师范教育,拓宽特殊体育师资培养渠道;(4)多渠道筹集经费,改善特殊教育学校体育场地、器材条件;(5)完善特殊体育教研制度,增加交流机会;(6)重新编写特殊教育学校体育教学大纲和体育课本;(7)经常举办适合残疾学生参加的体育文化活动。
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