近些年来，世界各国都在不同程度地推行教育体制改革，致力于保障每个学生平等地享有受教育权利，融合教育在世界各国得到大力推广。英国和美国作为世界上较早推行融合教育的国家，已初步形成适合本国的融合教育的实践模式。
本研究主要采用文献法、比较研究法、描述法和行动研究等方法，对英美特殊儿童融合教育的现实基础、英美特殊儿童融合教育要解决的主要问题、英美特殊儿童融合教育的实践模式及其经验、我国特殊儿童融合教育的实践模式及其问题进行了研究，并结合笔者工作实践开展了融合教育实践活动，探讨我国特殊儿童融合教育的改进思路和保障机制。英美特殊儿童融合教育的经验启示我们，必须制定与融合教育理念相配套的教育法案和政策来保障特殊儿童的受教育权;要进行课程体制改革，保障教学的灵活性和多样性;同时要正确处理特殊教育和融合教育的关系。我国目前实行的随班就读模式是融合教育的一种实践模式，但是由于社会对融合教育的认可程度不高、支持系统不完善、教育经费的投入不足、师资力量得不到保障等问题的存在，阻碍了我国融合教育的实施。
因此，笔者在进行研究的基础上提出我国特殊儿童融合教育的改进思路和保障机制如下：第一，我国特殊儿童融合教育的改进思路是转变教育观念、改变原有的教育组织形式、重新分配教育资源。第二，我国特殊儿童融合教育的保障机制是加大政府的政策支持和经费投入、加强融合教育的立法、建立融合学校、建设一支高素质的融合教育师资队伍、建立对实行融合教育学校的奖励和评价制度。
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