随着当今社会经济的高速发展,社会对高技能型人才的需求越来越多。高职院校能否肩负起培养高技能型人才重任,关键看高职院校的教师是否具备以“双技能”为特征的职业能力。所以高职院校教师职业能力是一个具有理论研究和现实研究价值的课题。从理论方面看,通过探讨国内外学者对高职院校教师职业能力的研究,借鉴前人研究成果,进一步界定高职院校教师职业能力与影响因素,弥补前者研究不足之处,为发展高职院校教师职业能力提供一定的理论依据。从现实意义方面看,高等职业院校培养的高技能型人才肩负着现代化建设的重任,研究高职院校教师职业能力与影响因素,提高高职院校教师职业能力,有利于高职院校高技能型人才培养目标的实现。
本论文基于实证研究的视角,采用问卷调查的方式收集数据,综合运用定量和定性研究方法进行分析。通过分析高职院校教师的职业能力与影响因素,构建高职院校教师职业能力结构模型、影响因素模型和职业能力影响因素总模型。并分析不同人口学变量下、不同类别的教师、不同职称等级的教师职业能力差异,最后提出研究发现与思考。
本研究分为五个部分：第一部分是引言,包括研究背景、研究意义、基本概念及理论基础、国内外研究综述、研究思路、研究工具和研究框架图;第二部分是8所高职院校教师职业能力的实证,包括问卷的编制、研究对象、样本描述与教师职业能力的结构探析;第三部分是教师职业能力发展的影响因素,包括可识别的影响因素探索、可识别的影响因素信效度、影响因素结构模型、实证总模型及分析;第四部分是教师职业能力水平与差异,包括教师职业能力总水平和教师职业能力总水平差异两个大的方面。第五部分是研究结论及思考。
本研究得出以下结论：教师的职业能力处于“较低”水平级;提升成长动力可以提高技术研发和组织管理能力;增加教师的“学习时间”可以提高教师的职业能力;完善激励、职称晋升政策可以提高教师核心职业能力;改善培训效果可以提高教师的职业能力;完善“双师型”教师队伍建设的机制,可以提高教师职业能力;加大从企业引进人才力度可以提高教师职业能力。根据研究结论提出以下思考：创新高职院校办学体制;创新高职院校管理体制;健全职业教育发展的政策与保障机制;校企合作、产教融合应贯穿于高职院校发展的始终;加大从企业引进技术师、设计师等高技能型人才;建立以就业为导向的现代职业教育体系。
本文关键词:
