自1997年我国设置并试办教育硕士专业学位以来,教育硕士专业学位教育工作对我国教师教育发展与基础教育教学改革起到了积极作用。目前,教育硕士专业学位教育正处于蓬勃发展之际,在不断呈现新变化和新趋势的同时也出现一些新问题,教育硕士专业学位教育质量受到了挑战。学位论文工作是教育硕士专业学位教育的关键环节,其质量集中体现着教育硕士专业学位教育的质量,由此教育硕士专业学位论文质量凸显其重要地位。因此,要保证教育硕士专业学位论文质量,就必须不断完善教育硕士专业学位论文质量保障体系。正是基于以上初衷,笔者针对H大学开展教育硕士专业学位论文质量保障体系个案研究。
本研究以教育硕士专业学位论文质量为切入口,从H大学教育管理专业教育硕士学位论文及其“双盲”评议表入手,从优缺点两方面厘清教育硕士专业学位论文现状,从而引发对H大学教育硕士专业学位论文质量保障体系的思考;而后采取问卷和访谈两种方式展开调查,从管理部门、指导教师和教育硕士三个角度揭示H大学教育硕士专业学位论文质量保障体系运行现状;接着分析H大学教育硕士专业学位论文质量保障体系的实际保障效果,并从管理、指导、撰写以及监控与评价等重要环节着手对其进行归因分析;最后,针对教育硕士专业学位论文质量及其保障体系的现状分析,以全面质量管理理论为依据提出完善教育硕士专业学位论文质量保障体系的若干建议。
本研究先采用文献法对H大学教育管理专业教育硕士学位论文及其“双盲”评议表进行分析,探讨H大学教育管理专业教育硕士学位论文质量;而后采用调查法,对H大学教育硕士实施问卷调查,以及对教育硕士专业学位管理人员、指导教师和教育硕士实施访谈调查,透视H大学教育硕士专业学位论文质量保障体系运行现状。总体上,以调查法为主,文献法为辅。本研究以全面质量管理理论为依据,从现有的突出问题出发,从管理角度有针对性地提出建议。首先,完善包括教育硕士专业学位论文质量标准、管理制度,以及指导教师的指导工作手册等规章制度;其次,通过相关人员的良好沟通、有效的宣传培训,以及积极性的调动等落实质量保障活动;第三,注重对教育硕士专业学位论文质量的监控与评价,有效发挥管理部门的检查和监督作用;此外,重视质量反馈的作用,不断改进管理部门的工作。最终从整体上完善教育硕士专业学位论文质量保障体系,进而提升教育硕士专业学位论文质量。
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