《音乐课程标准》提出“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造。”①“音乐的实践性”首次在课程标准中被提出来,歌唱家和舞蹈家的表演以及作曲家们的创作都离不开音乐的实践。音乐社团活动是中学生音乐实践的主要形式，音乐社团活动的开展给学生的音乐实践活动提供了平台。在社团活动中学生们不仅培养了兴趣爱好、学习了音乐知识、还能提高了音乐专业技能，培养了学生的团结合作能力。
本文通过对郑州中学学生音乐社团活动的开展情况和学生的音乐素养进行调查研究，在对该学校音乐社团活动进行调查的基础上，分析音乐社团活动对音乐素养的影响，并提出音乐社团活动对音乐素养提高的可行性策略，本文主要由三个部分构成。第一章，简单的介绍了音乐社团活动和音乐素养的基本概念及两者之间的关系：第一章的第一节主要介绍了音乐素养和音乐社团的基本定义;第二节介绍了影响音乐素养的三个基本因素：学校、家庭、和社会;第三节介绍音乐社团活动对学生音乐素养的影响。第二章，对郑州市郑州中学所开展的音乐社团活动和学生的音乐素养进行调查研究：通过对各种形式的音乐社团活动的调查研究，对该学校参加和未参加过音乐社团活动的学生的调查问卷，分析研究音乐社团活动对中学生音乐素养的影响，以更好的了解该中学如何通过音乐社团活动来提高学生的音乐素养。第三章，郑州中学音乐社团活动的成功的启示,本章也是整篇文章的重点章节，通过对郑州市郑州中学的音乐社团活动开展的调查研究，结合音乐课程标准所要求的教学目标提出自己的一些建议，希望对学生音乐素养的提高能起到一定的参考作用。本文通过对郑州市郑州中学的音乐社团活动的开展进行调查研究，探析音乐社团各项活动的开展对学生音乐素养的提高的可行性，希望能够充分发挥音乐社团活动的积极影响,充分利用音乐社团活动来提高中学生的音乐素养。
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