本文从认知的角度重新认识语言测验理论中，有关语言能力的理论。笔者提取了几个有代表性的语言能力模式进行分析，回顾它们产生的背景以及对语言测验的产生的影响，着重分析模式中，认知因素所起作用的变化。 六十年代，以Lado为代表的语言能力模型，其理论基础完全是结构主义的，在模型中有意回避涉及认知因素，没有考虑语境以及人的认知能力对于语言能力的影响，只是对语言能力作纯静态的概括。受这个理论的影响，当时的语言测验测的是语言本身的各个结构要素，被称为心理结构主义测试，测验的信度比较高，因为测验缺乏真实性，以及对于语言能力的理解的局限性，测验的效度比较低。 七十年代——八十年代初，出现了以Oller和Spolsky为代表的语言能力模式，在模式中，Oller提出了“语用期望语法”的理论，语用预期语法是一个具有心理现实性的系统，包括全部与语言运用有关的认知与语言成分，这个理论强调超语言学情境的重要性。Spolsky提出了“一般语言能力”的假说，希望从认知的角度来揭示语言能力的普遍特征，这两个理论是乔姆斯基理论在测验领域的重新诠释。据此编制的测验是心理语言学测验，这类测验编制过程比较简单，具有较高的效度，但是因为主观性较强，信度不太令人满意。
八十年代初—九十年代，在韩理德功能语言学和海姆斯交际语言学的理论背景下，产生了Canale和Swain的交际语言能力模式，在这个理论中，认知策略被首次概括进语言能力模式中。Discourse Competence也是首次进入模型中，这是对语言能力认识的一大进步，认知因素在模型中的地位大大提高了，但也只是起一个补充和辅助的作用，在这个阶段，交际语言测试大行其道，把对语言能力的测量放到具体的交际环境中，提高了测验的效度。 以上三类模式，有一些共同点，它们对语言能力的概括都是静态的，都是从知识和结构的角度，而不是从应用的角度来概括。认知因素在模式中从无到有，但是，认知因素在语言应用过程中是如何起作用的—一这一点还是没有得到准确的揭示。 九十年代出现了 B a c h m a n 的交际语言能力模式，是目前为止有关理论的集大成者。他的模式把语言能力放在动态的交际过程中来考察，既注意语言知识，又注意语言的应用，还注意到认知能力对语言应用的影响，最突出的一点，是把策略能力提高到统领语言知识、主宰语言应用的枢纽地位。但是这个模型相对来说不便于操作化，这是一个亟待解决的问题。 智力测验领域心理认知主义理论的出现，对Bachman模式的问题，提供了可能的解决办f去。这一理论是从智力活动过程的角度来测量能力和特质，有比较成熟和科学的测量方法。在语言测验中借鉴这一理论和测量方法，能给 B a c h m a n的理论提供证据，能最大限度的测出受认知能力统领的语言能力。 以 sacnman 的交际语言能 力模式和 心理认知 主义的测量方法相结合为理论基础编制的语言测验，能在保证测验真实性的同时，大大提高信度和效度，这是语言测验未来可能的发展趋势，也是本论文选题的实践意义。
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