体育课程是我国基础教育课程中的重要组成部分，体育课程改革也是我国新一轮课程体系改革的重要组成部分。我国教育发展史上一次最慎重、最深入的教育改革行动是继2001年7月《体育与健康课程标准(实验稿)》后，出台的《体育与健康课程标准(2011年版)》。《体育与健康课程标准(2011年版)》的出台表明了国家体育课程改革的意志，在秉承国家课程改革总方向的同时重视传统与现在的结合，为体育与健康课程标准的改革设立了航道，成为分析和探索体育课程改革在未来发展方向的重要资料。同时，《体育与健康课程标准(2011年版)》体现了国家的意志和国家对人才培养的新要求，是具有引领性和方向性并作为国家性的指导性文件。体育与健康课程教学内容是践行课程标准各个理念的具体抓手，也体现了课程标准各方面的作用和意义。然而，《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》出台已经有三个多年头了，全国各地方义务教育学校对新出台的《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》认识到底如何;是否按其指导思想指导当地体育与健康课程的实施;具体实施的效果如何，是否落实到了实处，以及在实施的过程中遇到哪些问题;如何根据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》确定符合人体生长发育规律、身心发展特点、学生运动兴趣与需求以及适合实际教学条件的地方体育与健康课程教学内容，使处在不同水平阶段的学生实现各个不同的水平目标，是摆在每个教育工作者面前的具体问题，也是值得体育教育者去反思的问题。
本调研以此为切入点，在《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的指导下，分析10年来体育课程改革所取得成就和存在的问题，并从体育与健康课程教学内容与实施情况探讨体育课程改革的现状。本调研以成都市龙泉驿区作为调研的对象，对该区16所中学中随机抽取的10所义务教育中学体育与健康课程“水平四”教学内容实施状况开展调查和访谈工作;通过调研掌握四川省成都市龙泉驿区学校体育与健康课程教学内容落实的真实状况;探讨其存在的问题及其取得的成就，分析其原因;以期为我国各基层义务教育学校在体育与健康课程教学目标的达成，为合理、科学的选择体育与健康课程教学内容并有效实施提供参考。
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