贺绿汀被誉为20世纪杰出的人民音乐家，不仅在音乐创作和音乐教学实践中表现出崇高的精神品格，在音乐教育思想方面提出了许多系统的观点，还为后世留下了大量优秀的民族音乐作品，它们对新中国音乐教育的发展作出了杰出贡献，对中国民族音乐的发展也具有重要的意义。贺绿汀音乐教育思想的形成与当时所处的社会历史背景是密不可分的，既是产生于那个时代，也是为当时社会服务的，因此具有历史性。同时，它们又具有一定的艺术独特性，即针对音乐学科本身，因此，对贺渌汀的音乐教育思想、音乐实践、音乐作品等，都应以历史唯物主义和辩证法来解读。
他的音乐创作、音乐教育思想都与他所处的历史背景分不开，与其自身的音乐教育历程分不开;他的音乐教育思想既具有全方位的建构性，又具有立体化的形态;既具有形而上的合理性，又具有形而下的现实实践性;其所包含的民主办学思想、普及音乐教育思想，体现了贺绿汀的民主办学和大众化教育思想;他的“大—中—小”一条龙以及业余音乐活动等的音乐教育体制是其全方位、立体化办学思想的体现;他重视民族音乐，提出中西结合，既要发掘和重视民族民间音乐，又要结合西方音乐理论，聘请优秀民间音乐人才任教等，从艺术的高度，继承和创新民族音乐，深挖民族民间音乐的独特艺术价值;坚持音乐教学、音乐实践和科研工作的相结合，既确保音乐学科的艺术性、科学性，又促进新中国音乐文化事业的发展和繁荣;在音乐教育人才培养方面，提出重质轻量的人才观，以教育家的责任和品格、艺术家的气质，坚持音乐教育在人才培养方面的要求和目标。以思辨的方法对贺绿汀音乐教育思想进行辩证的解读，其理性建构的全局性和立体性与当时的社会历史背景密不可分，故他的思想也具有一定的局限性，表现在宏观建构有余，对音乐教育特殊性的微观阐述不够;对操作性考虑周详，对实现目标的有效条件考虑欠细。整体来看，科学认识和把握贺绿汀的音乐教育思想有利于对其现实意义的发掘，有利于继承和创新其优秀思想，有利于开创中国音乐教育的新局面。
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