音乐教学评价在音乐课程改革中起着重要的导向作用，是实现音乐教学目标和音乐教育结果统一的桥梁，在整个音乐教学工作中扮演着一个既复杂而又不可替代的重要角色。由于音乐课程改革给音乐课程注入了新的教学理念，同时也带来了评价方式和方法的变革。
因此，有必要进一步强调在音乐新课标观念下中小学音乐教学评价作为独立研究对象的学术价值，以充分探究。而对我国近些年关于音乐教学评价的研究综述后发现，研究者多注重评价本体的研究，没有意识到学生的心理发展特点对于音乐教学评价的导向作用。因此，文章从中小学不同学龄阶段学生的心理发展特点出发，结合当前最前沿的音乐学习评价理论，论证音乐教学评价与学生心理特点的适应关系，并通过在样本学校的实证调查研究，层层递进，逐步探索与完善一套与中小学生心理发展特点相适应的音乐教学评价体系。
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