美术教育不应局限于美术知识的积累、美术技能的掌握,而应注重开阔学生眼界,让学生具有传承美术文化思想的同时,具有批评的勇气、认真的态度、创新的精神以及探索未来艺术世界的方法。教育需要前沿的指导理念,艺术教育需要关注艺术发展的最新动态。本文提出的公共艺术课程教育,则采用最新动态的艺术发展以及较为前沿的教育指导理念结合而成。公共艺术的公共性、场域性等特性,学生可在愉快的状态下,轻松的学习,通过“玩”了解公共艺术,有利于开拓思维,培养审美习惯。公共艺术是艺术门类中覆盖面积较大的艺术种类,涉及艺术学、政治学、社会学、历史学等多门学科。通过课程教学,结合地域资源、博物馆和数字课程进行公共艺术课程设计,开发和培养学生在这个视觉文化时代应具备的视觉批判感知能力和视觉素养。本文以公共艺术为主线,结合徐州本土文化,采用“基于问题式学习”的教学方法,建立科学的评价体系,丰富小学美术教学内容。
本文共分为六个部分。第一章绪论部分从公共艺术研究的背景、目的及意义展开,介绍了国内外对于公共艺术研究的现状,并简要介绍本研究的主要内容及框架。第二章分别就公共艺术概念界定、特征、功能性以及分类进行简述,对本文中提出的公共艺术课程进行概念界定,并提出公共艺术课程具有审美意义、教育意义、文化意义以及实践意义。第三章对徐州小学美术教育中公共艺术课程教育的现状进行理论和实践调研。首先确定调查目的,明确调查设计思路及内容后,采用传统与多媒体结合的调研方式,统计并分析数据,为下文中课程开发以及评价体系的建立打下基础。针对目前具备的条件加以分析,再次确定小学美术教育中公共艺术课程资源开发的可行性。第四章为课程设计及案例开发,采用较为前沿的“基于问题式学习”的方法,提出其优势所在,并对于不足之处加以避免。结合徐州本土文化,设计适合徐州学生的公共艺术课程。第五章对测评工具开发进行论述,针对处于第三学段学生的特点,本文主要介绍自我评价的测评方法。第六章对本研究进行总结,并反思不足之处,提出展望以供今后努力提供方向。
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