伴随着我国步入高等教育大众化时代,高校教育资源短缺和供需不平衡的问题日益引起各方关注,高校教育资源共享成为高等教育发展的重要路径选择。随着共享发展理念在全社会形成共识,高校作为传播知识、培养人才、开展科学研究、服务社会的重要载体,更应树立切实的教育资源共享意识。近年来关于高校教育资源共享的研究受到重视,取得了一定的进展和突破,但是就其“如何有效的推动共享”即关于共享动力问题尚未引起足够的重视,而动力正是“共享得怎么样”的关键。鉴于此,本研究对于高校教育资源共享模式的选择具有现实意义。
本研究通过文献分析法、政策分析法和系统分析法对我国高校教育资源共享动力机制做了系统研究,共分为五个部分:第一部分是绪论,主要介绍了本文的研究背景和研究意义,对国内外研究现状做了系统梳理,并简要论述了本文主要的研究内容与研究方法及研究创新点等。第二部分是概念界定和理论基础分析,认为高校教育资源共享动力机制是指推动高校参与高校之间教育资源共享活动的各种内外部动力因素的相互作用的整体。分析了高校教育资源共享的主体与客体,运用教育内外部规律理论和无边界高等教育理论对我国高校教育资源共享动力机制展开分析。第三部分根据国家政策的转变对我国高校教育资源共享发展的历史进行梳理,总结和分析了国内外的高校教育资源共享实践,分别以国内的北京、南京为代表和国外的美国、日本和欧洲为代表,对其高校教育资源共享实践做了详细描述,总结出共有经验。第四部分,对影响高校教育资源共享动力的主要因素进行了分析,构建了高校教育资源共享动力机制模型,基于建立的模型指出利益驱动、主体需求、政府推动、技术推动、资源势差和环境助力等是影响共享的动力因素,而高校之间的需求差异、过分追求自身利益和环境阻力是影响共享的阻力因素。第五部分主要是基于帆船形动力机制模型提出高校教育资源共享可以通过“聚力”、“借力”、“避力”的途径来实现发展。
本文关键词:
