上个世纪九十年代以来,我国就在不断对产业结构进行优化升级,第一产业增长相对放缓,二、三产业发展迅猛,特别是科技产业的发展势不可挡,其被许多专家学者称为“未来产业”,势必成为我国经济新常态下引领时代发展的尖端产业。在这一发展趋势的影响下,我国高校传统的就业教育模式已经不能完全适应新型经济社会对科技人才的需要,因此“科技创业教育”成为了越来越多专家学者的关注焦点,他们认为只有在每位大学生心里都扎下“科技创新”的种子,多培养科技创业活动的参与者,才能使我国未来的科技产业活动充满活力。韩国与我国有着相似的社会文化氛围,其经济、工业基础在上个世纪70年代之前还不如我国,国力极度匮乏,是战后世界上最为贫穷的国家之一,然而韩国凭借着其“教育立国”、“科技立国”的两大方略迅速加入了全球科技强国的阵营。在其科技产业崛起的道路上,韩国高校对科技创新创业人才的培养功不可没。
我国高校的科技创业教育概念萌芽于上个世纪80年代,迄今为止其发展已经取得了长足的进步,但是不可否认的是我国在科技创业教育的专业化、系统化研究方面还处于起步阶段,比如:高校管理者的认识不足、科技创业教育形式单一、与学科专业教育相脱离等方面,这些问题都阻碍着科技创业教育在我国高校的推进与发展。在科技化浪潮席卷全球的时代大背景下,科技创新创业已经成为各国新的经济增长点,高校科技创业教育必将是推动科技创新发展中的重要一环。
本文以此为背景首先从科技创业教育理论的探讨为切入点,梳理了科技创业教育理论的发展背景及发展特征,明确了本文探讨的对象和方向。其次,本文从中韩两国高校科技创业教育的发展与现状入手,采用文献研究法和调查分析法比较了两国高校科技创业教育产生的根源、发展的现状、取得的成绩、存在的问题。最后,通过以上调查研究的结论总结出对我国科技创业教育模式完善与发展的几点启示。笔者希望通过此次调查研究能够为我国科技创业教育的发展提出合理化建议,使高校通过相关课程建设和改革更好地配合国家产业升级转型,走一条符合我国经济发展新常态的科技创新创业发展之路。
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