改革开放以来,我国的医学科学事业飞速发展,医学教育事业也取得了长足的进步,医学人文素质日渐凸显其在医疗卫生中的重要作用,医学人文教育在我国医学教育事业中已经成为重要的组成部分。具体体现在它从当前医学教育的实际出发,整合了人文教育与医风医德教育。但是,医学人文教育从开始就呈现出定位模糊,目标不清晰,随意性大等现状,制度化的人文教育体系远未形成。本研究在明确医学人文教育和制度的相关概念的基础上,对医学人文教育制度进行概念的界定;在进行综合问卷调查后,分析国内医学人文教育现状,并比较国内外医学人文教育制度;最后提出我国医学人文教育制度构建的基本内容,以期推动在各个层面上,确立医学人文教育制度。
本文共分为七个部分加以论述：第一部分为前言,介绍本研究的背景、意义、内容和方法以及国内外研究动态。第二部分论述医学人文教育制度的相关概念、意义和作用。通过明确医学人文教育和制度的相关概念,来界定医学人文教育制度的概念。并且论述医学人文教育制度的重要意义和作用。第三部分是国内医学人文教育现状的调查分析。首先对国内部分医学院校和医疗机构的医学人文教育现状进行调查与分析。在考虑医学院校与医疗机构的类型和层次的基础上,选取了南京医科大学、南通大学医学院、滨州医学院、南京鼓楼医院、南通大学附属医院、滨州市人民医院等十所医学院校和医疗机构,对这十所医学院校和医疗机构的部分医学生和部分医务工作者综合进行了问卷调查,了解到国内院校机构的医学人文教育现状和人文素质评价令社会各界都不能满意,并且,清晰地看到目前我国医学人文教育还存在诸多问题。第四部分是国内外医学人文教育制度的比较。在了解发达国家的医学人文教育制度的基础上,对几种典型的医学人文教育制度进行分析,并将我国目前的医学人文教育状况与之相比较,以找到可供我国借鉴之处。第五部分论述医学人文教育制度构建的基本原则。第六部分,提出我国医学人文教育制度构建的基本内容。本研究提出了构建医学人文教育制度是一个系统的工程,要从国家政策制度、学校制度、行业与社会监督机制等三个层面进行探索与研究,包括制定和完善医学教育国家标准、建立职业医生人文素质与技能准入机制、明确医学人文学科定位、明确医学人文核心课程体系、制定具体的课程教育方案和教育活动激励机制、建立诊疗和患者评价机制、构建行业协会及其相关委员会的监管机制、构建健全的社会监督机制等八个方面的内容。第七部分为论文的结语,是对本研究的回顾与前瞻。
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