倘若一经济体在从低收入水平发展到中等收入水平后,经历了足够相当长的增长非常缓慢的时期,却在无论某个中等收入水平节点上总是徘徊不前,直不能跨入高收入经济体的行列,则被认为是陷入了“中等收入陷阱”。目前中国已成为中等偏上收入国家。现阶段我国所呈现出的新的经济社会特征对其跨越“中等收入陷阱”构成了若干考验。我们试图从发展教育的视角,借鉴有关经济增长理论、发展经济学及教育经济学等理论研究成果,总结汲取成功跨越及落入“中等收入陷阱”的主要经济体的经验教训,并结合中国发展现实,探讨教育与“中等收入陷阱”之间可能存在的逻辑关联以及教育的发展对我国避免“中等收入陷阱”是否具有积极意义。
研究分析表明,教育所产生的人力资本积累和技术进步,对于在经济发展到一定阶段以后必须转型到现代经济增长模式、推动产业结构的升级优化,改善收入分配状况,保持经济社会可持续发展,从而为我国可能避免“中等收入陷阱”起着关键作用。那么,什么样的教育发展方式有助于中国避免“中等收入陷阱”,是我们现阶段需要加以关注的问题。进一步研究认为,一方面,在教育投入机制上,需要加大政府公共教育投入并注重对其结构进行调整。另一方面,在教育发展方向的转变上,需遵循不同的发展阶段要有与之相适应的教育发展方式的规律。于是,在新的发展阶段,应在巩固已取得的基础教育发展硕果的同时,努力转向愈加注重高等教育的及时跟进。与此同时,提升高等教育的国际竞争力,以及实施高校创新教育,培养创新型人才
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