作为一名教育工作者，美术教师最大的愿望莫过于把快乐带给学生，使他们喜欢自己的课，但这并非一件容易的事。在升学压力之下，初中美术课的活动空间受到影响。部分学生不重视美术课，一些学生只是因美术课没有考试压力而喜欢上美术课，一些学生对感兴趣的绘画内容信手涂鸦，宣泄个人情绪，一些对美术不感兴趣的学生偷偷做文化课的作业。
再加上固有的美术教学模式下，教师往往只注重知识的传授，忽视了学生思想意识的培养，学生学习的方式被动单一，这种呆板的教学让学生提不起对美术的兴趣，压抑了学生创造力的发挥，阻碍了素质教育的发展。教师付出了很多，学生收获的却不多。
为了改变这种尴尬的情况，笔者在美术课上尝试改变旧的教学模式，把学习美术的权利还给学生，让学生自主探索、自主创新，在课堂上既充分发挥教师的主导作用，又让学生的主体性、能动性得到极大的调动。以下是笔者在教学中的几点尝试，希望能和大家一起交流学习。
一、调动学生的兴趣，使学生能主动愉快地学习
兴趣是学习的先导，初中生对教师教授的学科如果产生了兴趣，那么他们的精神和思维就会迅速进入最佳状态——因愉快而学习、因学习而愉快。所以，教师在初中美术教学过程中首先要激发初中生的兴趣，使初中生在学习美术过程中感受到快乐，这样学生对美术的学习才能慢慢地从有趣发展到乐趣，最终成为一种志趣。
在初中美术课堂中，情境美非常重要。创设情境美，营造特殊的情境，运用多样的教学技巧和辅助手段营造一种引人入胜的气氛，不仅可以调动初中生的兴趣，还能提高美术课堂的效率。一首激昂的诗、一段悦耳的音乐，都可以创造出与美术教学内容相关的独特情境，使初中生置身于如诗如画的美妙境地，与美术教学内容和教师产生共鸣，从而获得意想不到的教学效果。如，教学《在绘画中永生——外国肖像画赏析》这一课，教师可以先播放《唱脸谱》这首歌。随着醒目的Flash动画的播放，学生情不自禁地打着节奏跟着音乐唱起来。笔者又建议他们上讲台表演，学生兴致更高了，纷纷参与。课堂气氛一下活跃起来，为下一步教学开了一个好头。
二、构建一种开放的、新型的师生关系
现代化的初中美术课堂迫切要求建立一种新的师生关系，师生之间要彼此尊重、互教互学，形成自由民主、教学相长的风气。学生在欣赏美术作品时，教师可以让学生想自己所想，畅所欲言。在欣赏世界经典油画《蒙娜丽莎》的时候，笔者让学生说说自己的感想。有学生说蒙娜丽莎眼神非常特别、微笑非常神秘，有学生则说画面背景很幽远，还有的学生认为蒙娜丽莎看起来并不漂亮，想知道创作者是不是画得非常逼真。笔者认为学生都说出了自己的真实体会。其实美术作品的鉴赏仁者见仁、智者见智。美术流派百家争鸣，艺术的百花园也是千姿百态的，因此，更应尊重每名鉴赏者的理解差异。正如一千个观众眼里就有一千个哈姆雷特，美术教师切忌把自己的观点强加于学生，一言堂只会扼杀学生的个性。教师一定要多鼓励学生发表言论，欣赏学生独到的审美目光，使学生由被动欣赏变成主动欣赏。
学生在创造美术作品时，教师不能做局外人，而要做指导者和参与者，与学生一起交流探讨，鼓励他们互相合作，共同完成作品。特别是学校举行画展、手工制作比赛时，笔者总是努力做好学生的帮手，力争使学生发挥出最高水平，争取获得最好的成绩。学生获奖，能从中体会到成功的喜悦，笔者也能分享他们的快乐，这使师生关系更为融洽、和谐。
三、开展综合性美术教学实践活动
开展综合性美术教学实践活动，改变以往上美术课只是让学生画画的做法，要注意把本学科知识与其他学科整合起来，培养初中生的综合实践能力。具体如下：
如，进行水墨画创作时，可以结合音乐烘托教学氛围。美术和音乐在一定的意境上是相通的，进行国画创作时可以播放一些古典乐曲烘托氛围，音乐可以激发学生的创作灵感，获得意想不到的效果。许多着名画家的作品本身就带有一种节奏美，并且诗书画印融为一体，这也是国画所具有的魅力。在制作贺卡时，可与英语进行整合，这样显得非常生动活泼。美术与社会生活相联系，在现实的生活中进行美术教学，可使学生更乐于学习。如，进行板报评比，为新年联欢会的舞台进行设计，为校田径运动会设计徽标，参观美术展览，等等。
初中美术教师一定要不断学习、实践，把美术与其他多学科整合，并与现实生活联系起来，认真备课，设计出丰富多彩的美术课程，改变以往的教学模式，使学生喜欢上自己的课。
总之，课堂中实施自主探索、合作学习的方式，让学生独立获取知识，转变了初中生的学习形式，提高了美术课堂效率。积极开展研究性学习，培养了学生学习的自主性、发现性、探索性，为学生构建了一种开放的学习环境，充分调动了他们的积极性、主动性和创造性，培养了学生的创新精神和实践能力，充分开发了学生的潜力，提高了其素质，对今后的课堂教学具有非常深远的意义。
参考文献
[1]徐雪莉.基于高中美术课堂教学中有效示范的探究.艺术科技，2015(5).
[2]吴江.关于提高初中美术课堂教学效率的几点策略.美术教育研究，2015(16).
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